三年级上册品德与社会教案我喜欢过年∣教科版.doc

《我喜欢过年》教案“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?知识与技能观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。培养学生收集、整理、运用信息的能力提高对社会现象的辨别分析能力。过程与方法通过教学使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。情感态度和价值观通过感受过年的欢快和喜悦激发学生对传统文化的热爱之情向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。教学重点了解过春节的风俗习惯深刻领会过年的文化内涵。教学难点培养学生对生活积极乐观的态度。教学方法情境体验法讨论交流法自主探究法。课前准备1．收集有关图片资料制作过年小礼物。2．学生课前调查走访了解当地过年的习俗。3．课件。课时安排1课时。教学过程导入新课出示课件：红色的灯笼、红色的春联、红色的窗花……家家户户团团圆圆热热闹闹。过年了你觉得最有趣的是什么呢？新课学习（一）了解春节1．春节是中华民族的传统节日。你知道别的地方是怎样过年的吗？说说对于春节的各种认识等组织学生开展活动。引导、组织小组展示所收集的关于过年的材料。小结过年的文化特征引导学生体会传统文化的多元性、丰富性。2．表达吉祥的方式有很多种你知道什么？师生示范打电话送祝福。引导学生互定角色互相祝福。3．出示课件：贴窗联、对联、窗花、拜年、中国结、福倒了、年年有余明年的春节怎么过呢？教师建议：布置房间购买年货打扫环境安排活动……给妈妈提个建议试着当当家吧！（二）家乡的节日可真多中国的传统节日知多少。清明节、重阳节、端午节、三月三、中秋节、清明节、重阳节、端午节、三月三、中秋节、过年还有哪些习俗？中华民族有许多传统节日家乡也有很多特色的节日。过节时人们会举行各种活动来表达喜庆的心情、团聚的愿望……节日让我们的生活丰富多彩我们都喜欢过节。结论总结春节是中华民族的传统节日每到这时大家都会聚在一起欢度节日。不同的地方也有不同的习俗来庆祝。课堂练习想一想你家过年的时候都会干什么？作业布置用自己喜欢的方式去了解家乡的节日吧。收集一些故事、图片、歌谣……和同学们交流。板书设计我喜欢过年家乡的节日可真多过年啦：贴窗联、对联、窗花、拜年、中国结