一年级上数学评课15的认识和加减法_人教新课标.docx

一年级上数学评课-1-5的认识和加减法人教新课标这节课同学们在轻松愉快的环境里掌握了扎实的数学知识下面就谈谈我印象深刻的几点：在情境中感悟加法含义。对低年级学生《数学课程标准》强调让学生在生动有趣的境中引导学生数一数有几个小朋友在干什么。当学生能看着图说出图的意思后帮助学生用数学语言来表达：原来有3个小朋友在浇花又来了2个小朋友现在一共有5个小朋友。在老师的指导下从日常生活中发现并提出简单的数学问题。整个新课内容充分利用学生的生活经验充分发挥学生的主体地位创设生动有趣、直观形象的数学教学情境运用做游戏、摆小棒等各种形式激发学生的学习兴趣让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。《5以内的加法》很多孩子在幼儿园就学过有基础如何在“孩子进来前和出去的时候是不是有了变化”叶澜说在一节课中学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是学生学到了新的知识；进一步是锻炼了能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验产生进一步学习的强烈要求；再发展一步是他越来越主动投入到学习中去学生才会学到新东西。这节课中学生既感悟到了加法的含义又产生用加法计算的需求。给我的感觉是这个过程中有良好的、积极的情感体验产生进一步学习的强烈要求。课堂气氛好学生积极性高老师组织能力好。整节课下来同学们积极发言声音洪亮。每个环节下来老师都会让学生自己夸夸自己不但让课堂秩序井然还给予学生鼓励的讯息。学生得到老师传达的讯息从而继续以饱满的热情进入到课堂学习中去。学生自愿的去学才能更好的达到教学目的。在游戏中拓展、深化。游戏是学生最乐于接受的形式也是吸引学生积极参与数学活动的一种有效手段。贾老师设计了算一算、摆一摆、说一说和摘苹果等多种形式的练习活动既注重实效又对练习的层次作了科学的安排能让学生获得成功的体验发学生学习数学的兴趣。下面就本节课教学的实践谈点思考：1、一节课不应该完全是预先设计好的在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入是一个互动的过程是一个变化的过程在这个过程中既有资源的生成又有过程状态生成当课堂上出现不是自己预设的情况教师应有教学机智随机应变的能力。在进行计算的时候首先应鼓励学生独立思考启发学生用多种方法思考找出不同的方法尽最大可能地引导学生参与到教学活动当中来。5以内的加法计算的基础是认识了数和数的合成5以内的加法计算又是以后学习加、减法计算和解决加、减实际问题最基础的知识。教师在进行教学时不应急于将最优化的方法介绍给学生而是应该让学生通过独立思考充分发表自己的见解找找不同的方法。这样既保护了学生学习的积极性又拓宽了思路促进学生个性的发展。最后得出2和3合成5所以3+2=5。3、教师注意对学生的学习情况作出评价但是评价语言不够丰富语气不够亲切自然表情有些严肃。