一年级下美术教案第6课 弹簧宝贝∣赣美版.doc

第6课弹簧宝贝教学目标：1、知识与技能:(1)、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法体验和了解纸弹簧的形态特征。(2)、结合纸弹簧的形态特征创作有趣的玩偶形象。2.过程与方法：（1）在开放式的寻宝游戏中体验、感受小纸偶的蹦蹦跳跳学习纸弹簧的制作方法。（2）在教师的启发指导下学习小纸偶制作方法。3.情感、态度与价值观通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘人文内涵激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感并培养学生的探索精神和创新意识。教学重点：纸弹簧的制作方法。教学难点：如何对纸弹簧进行装饰。教学工具：折好的两种纸弹簧；裁好的纸条纸片；剪刀；双面胶；彩笔等。教学过程：一、导入新课1、小朋友们喜欢玩玩具吗？老师今天给大家带来了一些小玩具。（教师自制的弹簧宝贝吸引孩子的注意提出本课的要求要仔细观察）2、引出课题同学们观察一下这些小玩具都有什么相同的地方（都有弹簧）。今天老师就要教大家做弹簧宝贝。（贴出用弹簧做好的课题）。二、拆弹簧、做弹簧（把事先做好的纸弹簧发下去分两组一组学做第一折法即用一张纸反复折叠另一组用不同颜色的两张纸条交叉折叠）1、现在老师送给每人一礼物请你把它拆了然后把它折回原样注意观察折法再请你用另一张纸条按同样的方法做个弹簧。在学生自己拆、折的过程中让他们自己发现问题比如：折叠的角度要保持直角折叠的面要保持方形折叠的边角要直挺别压得太死这样折叠的纸弹簧就美观且弹性良好。2、同桌交换模型交换折法互相教学。先让大家比较两种不同的纸弹簧看看用料以及外形的不同。两人交换模子交换折法开展比赛以两人都完成了两种折法的为优胜者。（采用孩子们互相学习的方式让全班孩子掌握两种最简单的纸弹簧的折法。）三、利用老师发给的小圆片做弹簧上面的小宝贝。（先出示老师做好的几个弹簧宝贝一是小猫像一是青蛙像另一个是花让大家欣赏观察并动手玩一玩）1、指导步骤：先在纸上画好小宝贝。（出示一些动物蔬果头像之类的范作给学生参照。）指导画法。2、让学生发现问题：怎样把画好的宝贝立在折好的弹簧上面呢？一种是直接用双面胶贴上去另一种让孩子们先自己琢磨在师示范每个步骤引导他们观察。鼓励他们学会自己解决难题。四、说弹簧玩弹簧。1、做游戏。说一说：你这节课学会了什么？你对自己的作品最满意的是什么？生活中你还见过那些利用了弹簧的呢？你还想用你的弹簧来做什么用呢？宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。2、经过我们的加工一张普通的纸可以变成有弹性的弹簧多有趣啊还可以怎么做让纸变得有弹性呢？（出示已做好的圈式纸弹簧即把无数个纸圈互相套着接在一起也可以让纸变得有弹性接着再示范两种做法一是把一张圆形纸呈环行剪下二是把一张长条形纸交叉平行剪下。）五、拓展延伸与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。1、玩小纸偶游戏。2、同学们今天有什么收获？要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。学生：学会了