一年级下美术教案第2课 鲜艳的花朵∣赣美版.doc

第2课鲜艳的花朵课型：造型与表现教学目标：1、鼓励学生大胆作画在无拘无束的创作中体验美术活动的乐趣。2、培养学生的观察力和想象力。3、培养学生爱护花草、保护环境、热爱生活的美好情感激发大胆发表、展示的勇气教学重点：引导、鼓励学生用形与色的变化进行大胆创作。教学难点：并列的花有疏有密有高有矮形态自然。教学课时：一课时教学过程：一、组织教学1、轻松2分钟（老师说词语学生做动作。如：抬头、挺胸、微笑、起立、手舞足蹈……）活跃课堂气氛。2、检查并审视学生学具准备情况的摆放。二、激趣导入魔术激趣师：魔术变出一朵花生：小朋友们喜欢这朵花吗?生：喜欢师：这是一朵塑料花大自然中的鲜花是不是比这朵漂亮多了？那想不想跟老师一起去看看大自然中鲜艳的花朵啊？三、观察、欣赏、感受1、播放自然界中的花儿课件（伴有音乐逐一播放千姿百态的花儿的图片欣赏对比图片。）2、观后提问：（1）你看到了什么样的花？启发学生说说这些花朵的形状像什么。（有的像喇叭有的像碗有的蛋糕、有的像圆珠笔……）（2）你喜欢什么颜色的花？引导学生感受花朵丰富的色彩四、了解花的基本结构和生长规律。（课件出示师介绍。）花瓣围绕在花蕊的周围生长有些花的花瓣只有一层有些花的花瓣则有很多层。注意观察了吗？五、师示范引导学生画出有疏有密有高有矮形态自然的花朵。我们刚才看到了各种各样的花它们有的是紫色有的是红色有的是白色五颜六色的真漂亮。有的花像球一样有的像喇叭一样真好看。老师也忍不住想画上几朵花了呢！示范：定位：画一排曲直自然、随意、高矮、疏密有别的线充满画面。（突破难点）勾线描绘具体形象：选择单色彩笔有力流畅地在定位线上添画各种形态的花朵、花蕊、枝、叶。（提示花朵有大有小）装饰：上色任意选择各种颜色平涂在花和叶上使画面颜色丰富多彩。（指导学生欣赏书第4、5页学生作业并在板书中划出“鲜艳”提示涂色要点。五、学生创作（播放轻音乐调节课堂气氛引发学生发散思维）老师看到许多小朋友都跃跃欲试忍不住开始画了那下面大家就一起动手比比看谁能画出漂亮的的花送给蝴蝶姑娘吧！（师巡回辅导及时展示好的学生作业及时纠正普遍出现的问题）六、作业展评。（1）、倒数5个数54321见证美丽花朵的时刻到了谁认为自己的花朵最美丽就向大家展示并说明理由（从形和色这两个方面说）。肯定有几个反应较快、勇敢的举手上来以“采访”的方式“现在不是说获奖感言哦而是说说你的必胜理由吧你的花美在哪？”（2）、所有同学把自己的画举起来呀看看哪朵最美……扫视两边缓缓地说看到同学们脸上的笑容像花一样美丽老师仿佛在花丛中翩翩起舞…心花怒放！到底谁最美呢？老是觉得很为难…不如咱们玩一个游戏决胜负吧！你们举起画向后转老师喊“美丽花朵在哪里？”谁最美就应“在这里”同时转过身来哦！……呀这么多美丽的花朵老师为你们鼓掌…蝴蝶姑娘说了小朋友们的花都漂亮她都喜欢。而且蝴蝶姑娘还说了最美的花其实在你的心里因为今天小朋友们都是勤奋的好孩子所以最美的花就是你的了高兴吗？七、课堂拓展延伸1、环保教育——同学们都画得很美花儿是自然界中风景之一它让大自然充满生机它辛勤地开放着默默地让人们欣赏着可是有的人看见好看的花就把它摘下来他这样做对吗？为什么？你想跟他（她）说什么呢？交流。同学们说的对都知道摘花是不对的我们自己不但不摘花还要劝别人不要摘花要爱护公物让我们的城市更加美丽让我们的祖国到处都是花的海洋。2、拓展——美丽花朵对我们的生活会有什么影响和帮助吗？花与我们有什么关系呢？请同学们看看咱们教室里墙报上有花的装饰美化、窗台上也有花朵的摆设美化……老师也想像花一样美丽所以带了个花饰发夹漂亮吗？希望小朋友们以后也能用美丽的花来美化我们的生活！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的