一年级上册语文教学实录y w_语文S版.doc

yw<汉语拼音yw>一课的教学我感受最深的是学生高昂的学习兴趣.作为一年级的学生注意力是最容易分散的但是在这堂课上我却看到极少有学生走神每个孩子都在那儿兴趣盎然地自主地快乐的学习着．能够收到这种效果的主要原因是姚老师针对学生的特点把枯燥的拼音教学贯穿在有趣的故事情境中而且在教学中采取了多种学习方法是学生时时感到新鲜有趣．一、复习导入中情境激趣师：小朋友们想不想到字母村去看看老朋友呀？（评：贴合低年级学生的特点学生很感兴趣。）生：……师：谁能叫得出他们的名字（评：创设情境为学生提供展示自己的机会激起学生的好胜心）二、新授课中情境辅助。师：看图说说是什么季节都有谁在干什么？生：……师：小朋友们乐得唱起了歌你们的妈妈有没有这样关心过你们让我们也一起唱一唱乐一乐。（评：调动学生的生活体验指导学生感情朗诵儿歌方法很好）师：图上画的谁？想到了什么？哪儿像？生：……师：除了借助图还有什么好的方法可以记住它的样子。生：铅笔、树杈、手指比划……（评：尊重学生个性的识记方法激发学生创新思考的热情）最精彩的就是教写字母ｙｗ的环节师设计了让学生当小老师的情境。师：要做一名优秀的小老师自己首先要做好准备教的时候才能讲得清楚正确。又把学生放到了一个竞赛的环境“小老师”的头衔吸引着学生积极地自主地去观察去学习。在此过程中姚老师针对学生爱出错的地方故意出错给学生制造一个给老师指出错误的机会不仅给了学生向权威挑战的机会而且起到了强调易错地方的作用。这样以来学生对这个难点印象深刻就不会再出错了。三、在情境中扩展学习师：字母村的人员到此为止都到齐啦让我们一起再来认识一下他们。（向给字母小宝宝点名一样多有趣呀。学生怎么会不愿意读呢？）生：……四、情境中学习整体认读音节师：为了奖励小朋友的出色表现现在我给大家讲个故事。（评：这样既肯定了学生前面的表现又用故事吸引了学生学习整体认读音节的注意力。随着教师娓娓道来的故事看着生动的画面学生在不知不觉中就完成了学习任务而且印象深刻。）五、情境中巩固激趣。师：秋天到了苹果树上结满了又大又红的苹果小朋友们很想摘一个尝尝可是他们够不着。我们来帮帮他们好吗？只要你用音节组一个词你就可以帮他们摘下一个苹果。（评：帮助别人是小孩子们最爱做的事再加上多媒体显示苹果被摘入筐中学生又有了一种成就感当然兴趣很浓很乐于去做啦。