一年级下册语文素材经典国学诵读十四_人教部编版（2018）.doc

一年级下册经典国学诵读十四观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。(一)其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。经典国学再现语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。三传者有公羊有左氏有谷梁。五子者有荀扬文中子及老庄。我是小助手1.传：注释经义的文字叫传。公羊、左氏、谷梁都是书名。2.荀：荀子名卿。3.扬：扬子名雄。4.文中子：王通。我是小翻译注释《春秋》的史书有公羊高所著的《公羊传》左丘明所著的《左传》和谷梁赤所著的《谷梁传》人们称为“三传”。五子是指荀子、扬子、王通、老子和庄子。考考你的智慧1.《左传》的作者是（）A.左丘明B.公羊高C.王通2.老庄指的是（）A.老子和左庄B.老子和庄子C.老人和庄子3.荀子著有（）A.《韩非子》B.《荀子》C.《列子》弘扬传统文化一鼓作气《左传》中记载了许多历史故事给后人借鉴。“一鼓作气”就是其中的一个。鲁庄公率领军队前往应战。鲁国的一位叫曹刿的将军率部队与齐国交战。当齐军擂第一遍鼓时曹刿按兵不动齐军擂第二遍鼓时曹刿还是没下令齐军第三次准备进攻还是不见鲁军应战。齐军士气大减情绪顿时低落下去大家纷纷坐下来歇息队伍也开始松散下来。这时曹刿对鲁庄公说：“进攻的时机到了。”随着雨点般的战鼓声响起早就摩拳擦掌的鲁军将士奋勇出击齐军还没有来得及防备顿时丢盔弃甲四处溃逃。战斗胜利后鲁庄公问曹刿：“为什么要等齐军擂了三次鼓后才出军？”曹刿说：“打仗最重要的是勇气。擂第一遍鼓时士气最旺；第二次击鼓时士兵的勇气已经减退；擂第三次鼓时士兵已经没勇气了。这时我军再擂鼓进攻士气旺盛的军队去进攻松懈疲乏的军队当然能取胜啦！”(二)经典国学再现自羲农至黄帝。号三皇居上世。唐有虞号二帝。相揖逊称盛世。我是小助手1.羲：伏羲氏风姓号太昊。2.农：神农氏姜姓号炎帝。3.黄帝：姓姬名轩辕。我是小翻译自伏羲氏、神农氏到黄帝号称“三皇”后人尊称他们为“三皇”。黄帝之后有唐尧和虞舜两位帝王尧认为自己的儿子不肖而把帝位传给了才德兼备的舜在两位帝王的治理下天下太平人人称颂。考考你的智慧1.“三皇”指（）A.伏羲氏、神农氏