六年级上册科学教案第四单元 19 美丽的星空｜冀教版.doc

19美丽的星空教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。教学目标：“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。一、科学探究目标能从多种途径搜集有关星座的信息。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。二、情感态度与价值观目标1．能向其他同学介绍自己知道的了解星座方法的知识。2．能坚持长期观察某一星座的变化。三、科学知识目标1．能用自己的话说明什么是星座。2．能说出两种以上四季典型的星座或恒星的名称。四、科学、技术、社会、环境目标：能感受到利用VR技术手段获得的体验学习更多关于星座的知识。教学重点：认识四季星空的典型星座及恒星获得星座方面的知识。教学难点：寻找北极星教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学环境：虚拟现实空间、VR体验头盔、互动手柄课时安排：1课时。教学过程：（一）导课1.播放歌曲《小星星》2.师提问：同学们你们听过这首歌吗？歌曲的名字是什么？你们观察过星空吗?谁来说说你在哪儿观察过星空都看到了什么？你们知道自己是什么星座吗？关于星座你都知道哪些知识？你是通过什么途径了解到这些知识的？学生回答。3.师讲解：我们可以通过上网查阅资料、去天文馆用天文望远镜或者在晴朗的夜空在空旷的野外直接用眼观察星空这些方式获得关于星座的各种信息。但是这些方式都有各自的局限性尤其现在天气条件较差雾霾严重想要观察星空更加困难。老师有一个好方法能让大家现在就看到繁星点点的夜空体验亲身感受、身临其境的感觉大家想不想试试？好那就让我们一起去看看美丽的星空（出示课题）。（二）新课教学1.介绍VR及所用设备师：同学们现在就开始揭秘我所说的好方法就是应用VR技术帮助我们实现观察星空的目的那么什么是VR呢？（课件出示）VR是VirtualReality的缩写即虚拟现实指借助计算机系统及传感器技术生成一个三维环境创造出一种崭新的人机交互状态通过调动使用人所有的感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉等）带来更加真实的、身临其境的体验。目前广泛应用于游戏、新闻媒体、体育比赛、教育、医学、城市规划等方面。VR所用的设备有虚拟现实头盔和互动手柄（讲解手柄的功能和使用方法）2.现在请同学们戴上头盔（师演示）师：你们现在在哪儿？看到了什么？生回答。3.请同学们摘下头盔。师：刚才我们看到漫天的繁星是不是很难分辨啊？古时候的人也和你们一样看到夜空中很多星星他们为了方便研究这些星星就把相邻的几颗恒星连接起来并根据连接成的图案以神话故事中的人物、动物名称来给他们命名这就是星座。师：虽然我们同住在一个地球上由于地球是个球体我们居住的北半球和在南半球看到的星空是不同的。即使在同一个地点不同的季节看到的星座也是不一样的。下面我们一起来认识一下四季不同的典型星座。为了方便讲解我们以头顶为界把头顶以北的天空叫做北天以南的天空称为南天。师：同学们戴上头盔先来观看一下春季最典型的星座有哪些看看你熟悉吗？4.学生戴上头盔进行观察。师：在春季最典型的星座有大熊座和狮子座。我们常见的北斗七星就属于大熊星座它处于大熊星座的尾巴和屁股上。认识北斗七星还有一个重要的作用就是我们可以利用北斗七星来寻找北极星。北极星位于地球的地轴上所以在北半球时当晚上在野外迷失方向的时候我们可以利用北极星为我们指引方向。(讲解寻找北极星的方法)到了夏季我们会看到天空中有一道亮带那就是银河我国著名爱情故事牛郎织女的故事就是从这里来的牛郎星和织女星分别位于天鹰座和天琴座。到了秋季最典型的星座就是仙后座仙后座根据在天空中的位置不同她的形状也是变化的当春