六年级上册数学教案第五单元第7课时 扇形的认识人教新课标.doc

第5单元圆第7课时扇形的认识【教学内容】扇形【教学目标】知识与技能：1、在观察、讨论、判断等活动中经历初步认识扇形的过程。2、知道扇形初步了解扇形的特征能在圆中画出扇形。过程与方法：让学生在观察与操作中学习数学。情感、态度与价值观：体会扇形和圆的关系感受扇形图与名称的联系。【教学重难点】重点：知道扇形初步了解扇形的特征能在圆中画出扇形。难点：知道扇形初步了解扇形的特征能在圆中画出扇形。【导学过程】【知识回顾】此板块分课型有些课型可以没有根据实际情况进行【情景导入】1．教师拿出扇子并打开圆形折扇让学生观察说一说：“想到什么图形以及哪些和圆的知识能联系在一起”给学生充分发表意见的机会。【新知探究】死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。让学生观察四个扇形鼓励学生用自己的话描述扇形有什么特征。给学生充分发表不同意见的机会。使学生知道扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。最后教师进行概括教师结合抽象出的扇形介绍圆心角的概念并在圆上标出。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?请同学们继续观察这些扇形谁能用自己的话描述一下扇形有什么特征？学生观察得：1、扇形都是圆的一部分。2、扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。3、扇形都有一个角角的顶点在圆心。让学生动手测量书中几个扇形的圆心角的度数并在图上标出圆心和圆心角的度数。观察得真仔细确实扇形都是由两条半径和圆上的一段曲线围成的每个扇形都有一个角角的顶点在圆心这个角就叫做圆心角。教师在圆上标出圆心、半径和圆心角。【知识梳理】本节课你学习了什么知识？这节课我们认识了扇形了解了扇形和圆的关系。【随堂练习】1、找出上图中的扇形。2、下列哪个图形是圆心角？为什么？宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。3、求下图中阴影部分的面积。