一年级下册语文教案11彩虹｜人教部编版.doc

小学一年级语文下册课文11彩虹教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。一、教学目标唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。（一）知识目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、认识“虹、着”等12个生字。2、会写“那、着”等7个字。3、认识偏旁：衣字旁“衤”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文（三）情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度培养热爱大自然的情感。二、教学重点：认字和写字理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文注意读好长句子。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图生字卡片课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话猜谜语：天上有座彩桥不用水泥和木料只好看不好走太阳公公把它造。谜底：彩虹。同学们今天我们学习的课文就是关于彩虹的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《彩虹》请大家把课题读两遍。同学们看图片彩虹又称天虹简称为“虹”是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时光线被折射及反射在天空上形成拱形的七彩光谱雨后常见。形状弯曲通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍注意自己读自己的呦不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。hónɡzuòjiāotísǎtiāoxìnɡjìnɡnázhàoqiānqúnnàzhedàoɡāo虹座浇提洒挑兴镜拿照千裙那着到高chénɡ成2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节什么偏旁部首什么结构怎样组词。是否多音字反义词等.例如学习生字虹：音节：两拼音节偏旁：虫子旁结构：左右结构请同学组词最少说三个词可以一起说也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字分：多音字xìnɡ高兴兴xīnɡ时兴tiāo挑水挑tiǎo挑战tí提问提Dī提防zhe看着着zháo着急jì系上系xì关系反义词美——丑那——这多——少近义词美丽——漂亮如果——假如这节课我们要记住衣字旁“衤”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词就直接圈出来如果本课的生字没有现成的组词可以写一个以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节偏