中考数学答题策略与技巧.doc

中考数学答题策略与技巧一、启动思维考前要摒弃杂念排除一切干扰提前进入数学思维状态。考前30分钟首先看一看事先准备好的客观性题目常用解题方法和对应的简单例子(每法一例不要过多)其次闭眼想一想平时考试自己易出现的错误然后动手清点一下考场用具轻松进入考场。这样做能增强信心稳定情绪使自己提前进入“角色”。二、浏览全卷拿到试卷后不要急于求成马上作答而要通览一下全卷摸透题情。一是看题量多少有无印刷问题;二是选出容易题准备先作答;三是把自己容易忽略和出错的事项在题的空白处做个记号。三、仔细审题考试时精力要集中审题一定要细心。要放慢速度逐字逐句搞清题意(似曾相识的题目更要注意异同)从多层面挖掘隐含条件及条件间内在联系为快速解答提供可靠的信息和依据。否则一味求快丢三落四不是思维受阻就是前功尽弃。四、由易到难就是先做容易题后做难题。考试开始顺利解答几个简单题目可以产生“旗开得胜”的快感促使大脑兴奋有利于顺利进入最佳思维状态。考试中要先做内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。遇到难题要敢于暂时“放弃”不要浪费太多时间(一般地选择或填空题每个不超过2分钟)等把会做的题目解答完后再回头集中精力解决它。五、分段得分近几年中考数学解答题有“入手容易深入难”的特点第一问较容易第二、三问难度逐渐加大。因此解答时应注意“分段得分”步步为营。首先拿下第一问确保不失分然后分析第一问是否为第二、三问准备了思维基础和解题条件力争第二问保全分争取第三问能抢到分。六、跳跃解答就是指当不会解(或证)解答题中的前一问而会解(或证)下一问时可以直接利用前一问的结论去解决下一问。七、退步分析就是指当用直接法解答或证明某一问题遇到“卡子”时可以采用分析法。格式假设“卡子”成立则···(推出已知的条件和结论)以上步步可逆所以“卡子”成立。八、正难则反就是指当用直接法解决某一问题感到很困难时可以考虑反证法找它的对立事件。九、先改后划当发现自己答错时不要急于划掉重写。这是因为重新改正的答案可能和划掉的答题无多大区别。其次看着空白的答案纸重新思考很费神。另外划掉后解答不对会得不偿失。十、联想猜押首先当遇到一时想不起的问题时不要把注意力集中在一个目标要换个角度思考从与题目有关的知识开始类比联想。如“课本上怎么说的?”“笔记本上怎么记的?”“老师怎么讲的?”“以前运用这些知识解决过什么问题?”“是否能特殊化?”“极限位置怎样?”等等。另外考试时间快结束的时候不要再尝试新的问题。如果选择题还有不确定的可以在先淘汰部分选择支的情况下根据四个选择支在整卷中出现的概率进行猜测。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。十一、速书严查卷面书写既要速度快又要整洁、准确这样既可以提高答题速度和质量又可以给阅卷的老师以好印象;草稿纸书写要有规划便于回头检查。检查要严格认真要以怀疑的心态地查对每一道题的每一个步骤。如“有没有看错了问题?”“问题中的已知条件运用是否有误?”“是否遗漏了什么?算错了什么?”等等。值得注意的是对于检查时出现两种答案不确定的情况时一般而言“最先想起的才是正确答案”。十二、调整心态唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。考前怯场或考试中某一环节暂时失利时不要惊慌不要灰心丧气要沉着冷静进行自我调节。一是自我暗示。如“自己难别人也难”;“我不会做别人也不一定会做”;“我要冷静