一年级上册音乐教案第三单元 我们都是好朋友洋娃娃之梦 (2)_人教新课标（2018秋）.doc

洋娃娃之梦教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。教学目标死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、引导学生欣赏钢琴曲《洋娃娃之梦》能听辨出该乐曲分为三个乐段。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。2、根据乐曲内容的特点与聆听的要求进行分段赏析学生能说出三个乐段所表现的不同情绪。学情分析一年级的学生刚入学虽然性格都活泼开朗对音乐有着浓厚的兴趣和积极性乐于参加音乐课堂活动乐于在课堂上表现自己但是没有正确的音乐学习习惯给音乐欣赏课带来了一定的难度。重点难点1、鼓励学生积极地思考不同的节奏、力度、速度、节拍在乐曲中不同的表现作用。[来源:ZXXK]2、在引导学生在发挥音乐想象的同时独立地聆听感受和理解音乐。教学过程1新课导入同学们你们喜欢洋娃娃吗？有没有同学在梦里面梦到过自己和洋娃娃一起玩耍啊？（师生分享）[来源:]今天我们就一起走进洋娃娃的梦里看看洋娃娃睡着之后她梦见了什么。2新课[来源:ZXXK]一、初听音乐听辨演奏乐器1、听完了歌曲现在我看看哪个同学的耳朵最聪明？可以告诉我这首乐曲是什么乐器演奏的。2、下面我们再来听一遍乐曲你觉得我们可以将这首乐曲分为几个部分？最聪明的那个同学一定可以回答正确。二、带着问题复听音乐1、听完了乐曲有哪个同学可以告诉我这首乐曲可以分为几段呢？你是怎样听出来的呢？（提示：注意乐曲的速度变化）2、同学们都很聪明现在让我们根据分的乐段来一段一段的感受一下洋娃娃做了一个怎样的梦。三、分段聆听乐曲发挥想象感受音乐1、听第一乐段这段音乐带给你怎样的感受速度是怎样的？这段音乐感觉洋娃娃在做什么呢？2、听第二乐段这段音乐在速度上和第一乐段相比有什么变化？这段乐曲的情绪是轻松还是忧伤？在结束的时候有几个强音“当当当”这几个强音感觉洋娃娃怎么了？3、听第三乐段这段音乐在速度上和一、二乐段相比是更快了还是更慢了？这段乐曲感觉洋娃娃在做什么啦？四、总体感悟分组创编音乐故事播放音乐让学生根据乐段的不同速度和情绪的变化发挥想象来创编故事。每组选一个同学来讲然后师生互评。3本课小结今天我们分享了洋娃娃的梦同学们你们又有怎样的梦想呢？不管我们有怎样的梦想都要努力的去将它实现去努力的奋斗。[来源:学_科_网][来源:学.科.网]