一年级上册语文试题第二单元提升练习_人教（部编版2018）.doc

第二单元提升练习单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。一、读一读再把拼音认真地写在拼音格里。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二、找样子写音节。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。三、把衣服上的错误拼音找出来再改正确。四、拼音小游戏。五、看图读一读对的画“√”错的画“×”。六、按声母表的顺序连一连你会有一个意外的发现。七、看图把错乱的卡片整理成通顺的一句话。八、读儿歌回答问题。房子池塘是青蛙的房子草地是虫儿的房子大树是小鸟的房子山峰是雄鹰的房子。1.用“”画出儿歌中是整体认读音节的字。(画学过的相同的字只画一次)2.找出儿歌中的一对反义词。3.模仿儿歌填一填。(不会写的字用拼音代替)()是()的房子。九、看图写话。图上的小朋友们在干什么?把图上的内容说一说不会写的字可以用拼音。参考答案一、提示:认真抄写注意书写规则。二、juquhuosuoruo三、luójú四、1.olzb2.ntw五、mǎyǐluóbojúhuālǐhé六、qìchē七、tùzihuáhuátī.八、1.子池是2.大小3.天空白云九、提示:小朋友们在操场上打蓝球、跳绳。