一年级上册语文试题第五单元提升练习_人教（部编版2018）.doc

第五单元提升练习课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。一、拼一拼连一连。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。二、读拼音写词语。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。三、比一比再组词。四、根据苹果里面的内容把对应字的序号填入方框。五、读句子用“○”圈出意思相反的字。1.远处的山近处的水都那么美。2.妈妈每天一大早就出门很晚才回家真辛苦。3.每天国旗和太阳同升起伴夕阳同降落。六、根据课文内容填空。1.黄土变成金。2.升国旗时我们。3.当看到同学浪费粮食时我会用诗句“”教育他。七、读儿歌回答问题。文具歌铅笔尺子田字本学习用品好伙伴天天帮助我学习和我成长永相伴不损坏不浪费学习用品要爱惜!1.儿歌提到了哪几种文具用品?在儿歌中画“”。2.你学习的好伙伴还有哪些?写下来和大家分享吧。3.在正确的说法后面画“√”错误的画“×”。(1)学习用品和“我”的成长永相伴。()(2)我们要爱惜学习用品不应该借给同学用。()(3)铅笔、尺子、田字本等都是学习用品。()八、看图写话。图上画了谁?他们在干什么?认真看图发挥想象把图上的内容写一写。参考答案一、书—shū校—xiào国—ɡuó桃—táo条—tiáo森—sēn美—měi变—biàn二、山林小鸟五人立正三、四、①③⑤⑧②④⑥⑦五、1.六、1.众人一条心2.立正向国旗敬礼3.谁知盘中餐粒粒皆辛苦七、1.铅笔尺子田字本2.橡皮、彩笔、蜡笔、转笔刀等。3.(1)√(2)×(3)√八、提示:老爷爷、老奶奶、小女孩、小狗、小猫和小老鼠在拔萝卜。