一年级上册语文素材经典国学诵读十三_人教部编版（2018）.doc

一年级上册经典国学诵读十三语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（一）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。经典国学再现死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。傲倪昭谏茂异简言。金书梦珏纱护卜藩。童恢捕虎古冶持鼋。何奇韩信香化陈元。我是小助手傲倪：傲视。倪同“睨”斜眼看。昭谏：罗隐字昭谏本名横唐末余杭（今属浙江）人。茂异：才德出众。简言：吴简言宋代长汀（今属福建）人。学问渊博十二岁就以才智出名官至礼部郎中。珏：李珏。藩：李藩字叔翰赵郡（今属河北）人。古冶：古冶子春秋时代人。善于游泳以勇力事齐景公。鼋：大鳖。何：萧何沛县丰邑（今江苏丰县）人。西汉初年丞相辅助刘邦建立汉朝。韩信：淮阴（今江苏淮安）人。西汉初年名将历任齐王、楚王、淮阴侯。香：仇览字季智。我是小翻译罗隐有才华傲视他人吴简言才德出众。李珏梦见神仙洞府中以金字写着李珏姓名李藩让人卜算是纱笼保护中的宰相。童恢公平审理被捕的老虎古冶子在砥柱中流里捉大鳖。萧何认为韩信是难得的奇才仇览教导感化陈元成为孝子。考考你的智慧1.判断下面说法的对错。（1）“茂异简言“中的“茂异”是一个人。（）（2）“金书梦珏”中的“书”是写的意思。（）（3）萧何认为韩信是难得的奇才。（）2.“成也萧何败也萧何”一句和文中的哪句话涉及到了同一个人？请把句子画出来。3.仇览教导感化陈元成为孝子说明人是可以改变的这给了你什么启发呢？弘扬传统文化童恢捕虎童恢是东汉琅邪姑幕（今属山东）人。曾担任县令又升迁丹阳太守奉公廉洁勤政爱民。童恢自幼有良好家风。父亲虽然早死但其无私的品德想必影响了童恢。童恢为官公正廉洁对伤人的老虎也能做到训虎治虎为民除害。百姓曾被老虎所害设了栅栏捕捉生擒二虎。童恢对老虎说：“你残害于人。依据王法杀人者要处死伤人则依法论处。你若是杀人者应当低头认罪；自认为清白的应当号叫喊冤。”一只老虎低头闭目像是震惊恐惧的样子立刻就杀了这只老虎。另一只老虎看着童恢吼叫奋力跳跃童恢就下令释放。官民为此歌颂。（二）经典国学再现长公思过定国平冤。陈遵投辖魏勃扫门。孙琏织屦阮咸曝裈。晦堂无隐沩山不言。我是小助手长公：韩延寿字长公西汉燕国人。以道义教化对待百姓深受爱戴官至左冯翊。定国：于定国字曼倩西汉东海（今属山东）人。曾任廷尉断案平恕后任御史大夫官至丞相。辖：也作“车辖”。为车轴两端的键即车轴铁辖头。屦：用麻葛制成的鞋子。曝裈：晒裤子。晦堂、沩山：二人都是禅宗大师。我是小翻译境内兄弟相争韩延寿闭门思过；于定国担任廷尉为百姓平反冤情。陈遵把客人的车辖投入井中以留住宾客魏勃打扫舍人门外为求见齐相曹参。孙琏编织鞋子来维生阮咸晒粗布裤子以随俗。晦堂禅师用“无隐”之理让黄庭坚顿悟沩山禅师不说破让香严和尚自己悟得。考考你的智慧1.从文中可以知道于定国是一个怎样的人？（）A.关心百姓、公正B.聪明机智C.虚心2.判断下面说法的对错。（1）晦堂是一位禅宗大师沩山不是。（）（2）陈遵个性放荡不羁没有才华。（）（3）孙琏靠编织鞋子为生。（）3