《金刚石、石墨和C60》教学设计.doc

《金刚石、石墨和C60》教学设计《金刚石、石墨和C60》教学设计一、教学目标知识技能了解碳单质的化学性质并能根据碳单质的性质认识其不同用途。过程方法通过实验事实明白碳的化学性质的活泼和稳定都是相对的。情感态度价值观通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究体会性质决定用途用途反映性质的学科思想。【教学重点】物质的结构、性质和用途之间的相互关系。碳与氧气及某些氧化物的反应——碳的可燃性和还原性。【教学难点】碳与某些氧化物的反应。二、学生认知分析对于碳单质的化学性质学生有一定的了解如在学习氧气的性质时已经知道木炭可以在空气中或氧气中燃烧；对于碳单质的化学性质在常温下比较稳定其实也易于接受因为在学生的经验中已知古代书法作品保存千年也不易褪色以及档案材料都用碳素墨水书写等。三、教学过程环节一、延续情境引入新课教师活动学生活动设计意图上节课我们一起到卖“炭”翁的商店逛了逛了解了碳单质的一些物理性质今天我们继续到卖“炭”翁去看看有什么新的发现。倾听思考。本节课的教学课堂仍设置在这个商店里。学生在逛商场的过程中经过讨论、探究轻松、愉快的达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境给学生以新奇感能激发学生学习兴趣同时使学生感到化学和生活是紧紧联系在一起的。环节二、分析实例、总结性质教师活动学生活动设计意图【提问】我们首先来看看商店的镇店之宝---两幅古代字画吧墨迹历经千年也不变色大家讨论以下为什么字画能保存这么长时间呢？【总结】用来书画的墨是由碳元素组成的常温下碳[XMY1]的化学性质稳定。回答：保存妥善墨迹稳定。设置一个这样的内容既激发学生的民族自豪感又培养了学生的创新意识同时引出了碳的还原性碳和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳。【板书】二、碳的化学性质1．常温下稳定【讲述】碳并不是任何时候都这么稳定出示图片：寒冷的冬天用烧火来取暖。看来随着温度的升高碳的活泼性也增强。【板书】2．可燃性C十O2CO22C十O22CO【提问】请同学们阅读商代司母戊鼎的资料大胆展开想象的翅膀推测我们的祖先在4000多年前是如何制取铜单质的。四人一组讨论推选一人发言。【总结】大家的发言都很有道理原来碳是其中的功臣。【板书】3．还原性C+2CuO2Cu+CO2倾听。思考。回答。【提问】请同学们思考做这个实验需要什么仪器。氧化铜和碳粉是什么状态的放置在什么仪器里面？什么反应条件需要什么仪器？想检验生成物需要什么？【演示实验】碳还原氧化铜实验【总结】在这个反应里氧化铜的氧被碳夺取这种反应是还原反应碳具有还原性。碳是重要的元素它的还原性可以应用于工业冶金。焦碳在高温条件下可以将铁的氧化物还原得到金属铁。碳还有其他用途。回答。观察现象、思考。总结现象：观察发现黑色粉末变红石灰水变浑浊。为突破难点学生在教师的引导下探究碳还原氧化铜的实验装置。使学生初步了解选择实验装置需要考虑的因素为下节课探究实验室制二氧化碳的装置进行铺垫。环节三、课堂小结（略）