《认识周长》教学实录与评析.doc

《认识周长》教学实录与评析◆您现在正在阅读的《认识周长》教学实录与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识周长》教学实录与评析执教：何筱良记录、评析：郑彦芬教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册~45页。教学目标：结合实物或图形认识周长；通过操作活动体验什么是物体或平面图形的周长；培养估算意识会测量并计算平面几何图形的周长；积累学习几何知识的经验和方法。教学实录及评析：一、创设情境感知周长师：你们喜欢跑步吗？（生：喜欢。）老师邀请大家观看一场有趣的比赛。（课件出示：金龟子和蜗牛赛跑金龟子从起跑线出发围着跑道跑一周而蜗牛没有绕着跑道跑是从操场中间穿插跑过。）让学生判定：蜗牛犯规猜出金龟子从起跑线出发沿着跑道跑了一周又回到起跑线这一周的长度叫做这个跑道的周长（课件演示）。教师板书课题：认识周长。［评析：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。新课伊始教师利用多媒体创设了有趣的、声形俱佳的动物赛跑情境并把周长的含义融入其中让学生初步明确什么是周长恰到好处地引出课题彰显了情境的设计直接为教学目标服务的宗旨。］二、创设活动体悟周长1.指一指。（1）你能指出下面这两个图形的周长吗？（教师分别在黑板上一笔画出叶子和海鸥图形。）（2）能指一指每个图形一周的长度吗？（学生边说边指。）（3）学生在课本上描两片树叶图形的边线。（教师投影展示并订正）师生小结：从起点开始绕了一周以后再回到起点这样的一周的长度就是图形的周长。2.摸一摸。让学生在教室里找一个实例说一说什么是周长并摸摸它表示周长的边线。3.量一量。师：周长在生活中应用很广泛比如去裁缝店做裤子缝纫师要为你量腰围知道什么是腰围吗？生：腰一周的长度。师：大家估计一下老师的腰围是多少厘米？生：50厘米。师：细了一些。生：100厘米。师：粗多了。生：70里米。师：老师的腰围大约是70厘米估计下你同桌同学的腰围。（学生估计）要知道估计得准不准该怎么办？（量一量）请同桌互相试着测量腰围。（学生自己学习测量的方法并相互测量腰围。）师生小结测量方法并要求学生回家以后用学习到的方法测量一下自己的头围。4.探一探。要测量一片树叶的周长有什么好办法呢？（学生探索出：用细线围绕树叶的一周作上记号然后拉直细线测量出长度。）5.算一算。1.创设情境提出问题：三只小蚂蚁如果用同样的速度分别绕着这三个图形的边线爬一周谁最先爬完一周？（根据教材第二题改编）［评析：数学课程标准（实验稿）指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中教师精心设计了五个活动让学生经历指、摸、量、探、算等一系列的学习活动实现了有效的生生互动、师生互动从而让学生很好地理解了周长含义突破了难点突出了重点。在怎样测量腰围教学中教师采取了让学生小组合作探究的学习方式学生在实践中自己找到测量的方法这比手把手地直接告诉学生更能激发学生的好奇心和创造力。使学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的价值取向。］三、动手操作加深理解1.摆一摆、说一说。师：（让学生用8根小棒围一个正方形）你知道这个正方形的周长吗？生：有8根小棒那么长。师：你真是个会动脑的学生。那么除了用数小棒的方法你们还可以用其他方法知道这个图形的周长吗？生：这个正方形的周长是40厘米。师：你是怎样知道的？生：我先量出一根小棒有5厘米那么8根小棒就是40厘米。师：太棒了！你会用不同的办法来解决问题真是个会学习的好学生。2.移一移、比一比。（根据教材第3题（2）改编）教师移动正方形中（如图1）的两根小棒变成不规则图形（如图2）。问：移动小棒后图形的大小有变化吗？3.师生小结：比较图形的周长不能只看图形的大小还要仔细观察通过量一量、数一数或者移动的方法才能够比较出周长的长短。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文