一年级上册数学教案第八单元 复习图形与位置、分类与比较_青岛版（2018秋）.doc

第八单元图形与位置、分类与比较语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第八单元《雪山乐园》中图形与位置、分类与比较内容的整理复习唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。【教学目标】这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?1、进一步理解、巩固本学期所学图形与位置、分类与比较等的知识加深知识间的联系能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2、在经历知识的整理复习过程中体验整理知识的方法初步形成归纳、整理知识的能力逐步养成回顾和反思的好习惯；感受数学与生活的联系形成用数学眼光观察事物的兴趣。【教学重点】对分类与比较、图形与位置知识的整理复习。【教学难点】对分类与比较、图形与位置知识的应用。【教学准备】立体图形学具、课件。【教学过程】一、创设情境引领回顾谈话:同学们上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。这节课我们再到雪山乐园去复习一下有关于图形与位置、分类与比较的知识好吗？(出示课件）【设计意图：有效的情境有利于调动学生参与活动的积极性。结合一年级学生学习特点先由上节课所学内容引入引领回顾立体图形的知识激发学生学习知识的兴趣。】二、知识梳理、引导建构。（一）整理复习立体图形。（出示课件）1.回顾学过的立体图形谈话：我们学过的立体图形有哪些？你能在这里找到吗？预设1：雪人的头的形状是球形的。预设2:雪人的底座是长方体形状的和正方体形状的水桶是圆柱体形状的……2．复习立体图形的特点谈话：刚才同学们找到了长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。想一想每种图形有哪些特点？小组内交流一下吧！预设：长方体有六个面每个面都是长方形；正方体有六个面六个面都是正方形；圆柱和球都有滚动的特性圆柱的两端是圆形。追问：所有的长方体的六个面一定都是长方形吗？小结：通过交流我们知道了长方体有六个面一般每个面都是长方形但是有些长方体（课件出示）其中有两个面是正方形；正方体有六个面六个面都是正方形；圆柱和球都有滚动的特性圆柱的两端是圆形。3.练习（1）连一连。（课件出示）谈话：生活中的这些物体是什么形状？（2）请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形圈一圈。谈话：你是怎样找到的？【设计意图：在本环节教学中通过回顾以前学过的图形找到与图形相对应的物体交流归纳各种图形的特点分辨生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱把学过的知识整理并运用实践中去。】（二）整理复习分类知识谈话：你能把下列生活物品按一定的标准分一分类吗？（课件出示）谈话：谁能说一说你是怎样分的？按什么标准分的？预设：按形状分按功能分按滚动性来分……小结：在分类时要按一定的标准来分。标准不同分类就不同。练一练：分一分填一填谈话：这么多生活物品你能按这3个标准分一分类吗？谈话：你是怎么分的？预设1：按照一定的种类分。预设2：按照用处来分。小结：通过刚才的学习我们知道在分类时要按一定的标准来分同一类的放在一起。【设计意