一年级上册数学教案第二单元第4课时 得数是6、7的加法_西师大版（2018秋）.doc

第4课时得数是6、7的加法要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。教学内容宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。西师版数学教科书一年级上册P31课堂活动第1、2题。练习五第1、3题。学习得数是6、7的加法。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。教学目标学生通过观察、操作和思考掌握得数是6、7的加法的计算方法会正确计算得数是6、7的加法算式初步培养学生口算能力。学生从小朋友参加“老鹰捉小鸡”游戏这样具体的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式体会两道算式之间的联系培养初步的观察、比较、判断和推理能力尽可能培养学生归纳和有序整理算式的能力。进一步体会计算与现实问题间的联系进一步增强学习数学的兴趣。重点、难点重点：正确计算得数是6、7的加法难点：探究67的加法的计算方法体会计算方法多样化。教学准备教具准备：多媒体课件、可以吸在黑板上上的数字卡片。学生每人准备学具盒。教学过程创设情境激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如游戏导入法、主题画导入、奖品激励法、等。游戏导入法：师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数同桌的一个同学说一个数然后另一个同学也说一个数使你们出的数合起来就是我说的这个数。师：现在我来示范一下。（指名两位学生配合。）师：“我出5”（配手势）学生说2的同桌说3。（配手势）师：我出6（配手势）.由学生配合完成（配手势）。其余学生观看了解游戏规则后参与游戏。教师带领学生继续做这个游戏。【设计意图】有人说幼虎、幼狮的是在玩耍中学习捕猎技巧的我想孩子的成长过程也是一样。故事激趣导入：师：大家都说小猴子很聪明今天老师就讲一个有关小猴的故事。从前有个老人养了许多猴子每天他都给猴子喂板栗。平时他总是早晨喂1个晚上喂2个板栗。（板书：21）可是有一天小猴子们吵闹着要老人多喂些板栗。老人想了想就说：“好吧！以后早晨喂2个晚上喂1个这样你们就满意了吧！”“小猴子们听到了高兴得到处叫：‘早晨吃两个了晚上吃1个咯’。小朋友们你们说小猴子们聪明吗？为什么呢？”学生回答。“他们每天吃的还是3个总数一样多啊。”师：“原来小猴吃的总数一样多2+1=31+2=31天吃的总数都是3.老师相信我们小朋友们肯定比小猴子聪明多了下面我们一起看看智慧老人为我们除了哪些问题！”探求新知1.教学例题1师用课件出示课本31页例题1主题图引导学生观察。教师：看看图中的小朋友在做什么呢？学生：他们在玩老鹰抓小鸡。教师：你还能从图中知道些什么？引导学生说出：在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也想来参加游戏。教师：看着这幅图你能提出什么数学问