一年级上册数学教案第9单元第4课时练习十｜苏教版（2018秋）.doc

第4课时练习十宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。【教学内容】宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。教材练习十。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。【教学目标】1.通过练习快速正确计算10加几的加法和相应的减法。2.培养学生团结合作的意识和主动探索的精神。【教学重点】正确计算10加几的加法和相应的减法。【教学难点】正确计算10加几的加法和相应的减法。【教学准备】PPT课件、口算卡片。教学过程教师批注一、复习准备出示口算卡片指名口算。10+613-318-104+1010+916-101+1018-817-714-109+1010+58+2+39+1+47+3-811-1-517-7+618-10-4选择其中的三题让学生说出自己的想法。二、思维练习1.完成练习十第1题。(1)课件出示题目要求引导学生读题。(2)学生独立完成。(3)全班核对交流。(4)教师给出提醒。2.完成练习十第2题。(1)多媒体出示题目学生独立填写。(2)小组交流想法。(3)全班汇报。根据学生的回答教师板书:12、13、14、15、16、17、18、19、2020、19、18、17、16、15、14、133.完成练习十第3题。(1)教师介绍游戏规则:一个人心里先想好一个数然后让其他几个小朋友猜根据其他小朋友猜的情况这个人进行说明。如:教师心里先想好一个数12让学生猜如果学生说10教师要说“小了”如果学生说16教师要说“大了”这样学生慢慢就会猜到。(2)可以首先师生之间进行游戏。(3)小朋友之间进行游戏。4.完成练习十第4题。(1)教师多媒体出示10+4○10让学生说说填写什么符号。(2)问:你怎么说得这么快?有什么秘诀吗?(3)根据这个经验请学生回答其他题目看谁回答得又快又好。(4)让学生根据这条经验完成书上其他题目。5.完成练习十第5题。(1)让学生在书上完成。(2)集体订正。6.完成练习十第6题。教师多媒体演示学生直接说填法。三、全课小结通过这节课的练习你有什么收获?四、布置作业《同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]1.在练习上先鼓励学生说说自己的计算方法进一步理解算理然后让学生找找规律学生发现10加几或几加10等于十几十几减几都等于十这样学生的计算速度有了很大的提高。2.通过习题巩固了10加几和相应的减法并在交流中培养学生解决问题、团体合作、互相交流的能力。[不足之处]一堂课就是一种动态的生成过程总有些不尽如人意的地方。如:对于一年级的孩子来说“从1个十和3个一里面去掉3个一还剩下1个十”这样的语言对于他们来说说起来是比较拗口的也有些困难所以花费的时间相对来说是比较多的在一定程度上影响了教学效果。[再教设计]1.在教学设计上要更加注重实效性让学生在整个课堂中有所思、有所求、有所得。2.对于一年级的小朋友语言要更加形象、生动。