一年级上册数学教案7 分与合第3课时 89的分与合苏教版.doc

第3课时8、9的分与合教材第39～40页的内容。1．使学生比较熟练地掌握8、9的组成加深对8、9的认识。2．培养学生进行有序思考和联想的能力。通过自主学习活动培养学生自主探索的意识和能力。3．让学生经历发现、探讨简单规律的过程使其感受到数学的魅力激发他们积极学习的兴趣。1．能从8、9的组成推出另一些数的组成。2．有序地思考8、9的组成。多媒体课件、学具盒、9个一角硬币。一、复习引入。1．学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？(6可以分为1和55和12和44和23和3；7可以分成1和66和12和55和23和44和3。)说出一组后提问学生：“还可以怎样说你是怎样想的？”引导学生有序地叙述。2．导入新课。上一节课我们学习了6、7的组成今天我们来学习8、9的组成。(板书课题：8、9的组成)二、新知探索。1．探索8的组成。教师出示课本第一幅图。看图想一想：8朵小花是怎样被小朋友分放的？我们可以说8可以分成几和几？师：书上的小朋友已经为我们列出了两种分法一种是8可以分成1和7(板书：)另一种是8可以分成2和6(板书：)。现在就请你们想一想7和1组成86和2组成8还可以怎样说呢？请大家在书上填一填。(像这样的填空在前面6、7的组成的课程里已经学过了所以学生自己都已经会填了学生填完后教师指名回答)板书：师：同学们的回答都很正确现在又有一个问题了除了这几种你还能想到别的分法吗？小组内讨论一下吧！(还可以分为5和33和54和4。)(给学生几分钟时间交流任选两名学生说说)教师总结：8的组成有4组即7和1、6和2、5和3、4和4；由前面3组还可以想到3组即1和7、2和6、3和5。板书：设计意图基于书上已有的分出来的结果让学生再去思考别的分法促使学生养成积极思考的习惯。小组内部讨论让学生学习合作交流。2．教学“试一试”9的组成。(1)师：请同学们思考：9可以分成几和几？根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说。生1：9可以分成8和11和8。生2：9可以分成5和44和5还可以分成6和33和6。生3：9可以分成7和22和7。教师根据学生们的回答总结：9的组成有8和17和26和35和4；然后根据前面的4组再想到4组：1和82和73和64和5。板书：(2)学生操作。师：我们总结完了9的组成那我们的总结到底对不对呢？现在请同学们拿出课前准备的9个硬币让我们一起通过操作来验证一下前面的总结吧！学生操作：拿出9个硬币让学生一字摆开(正面都朝上)同桌合作翻一翻。教师巡视观察引导学生有序地操作。(3)同桌同学按顺序把9的组成互说一遍。(4)全班学生齐读加深印象。三、巩固练习。1．完成教材“想想做做”第1题。教师先把9张点子图打乱顺序贴在黑板上然后指名学生提问。如：哪两张卡片上的点子数合起来是8？谁能有序地在黑板上重新排一排呢？另外指名一学生到黑板上排其余学生提建议。设计意图通过这个活动大大调动了学生的参与意识进一步巩固了学生对8、9的分与合的理解。2．完成教材“想想做做”第7题。教师一边介绍游戏方法一边示范：教师报数8同桌两个小朋友合作每人出一个数字使两个数字合起来正好是8然后两人一起说“8可以分成几和几几和几合成8”。同桌两人合作完成8、9的对口令游戏。设计意图通过对口令的游戏形式让学生出示数字卡片进行活动使其进一步熟悉8、9的分与合。同时根据对8、9的分与合的理解自觉地进行应用。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。3．完成教材“想想做做”第8题。提问：仔细看第一个中国结上的三个数字你发现了什么？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。