一年级上册数学教案5 认识10以内的数第5课时 6～9的认识苏教版.doc

第5课时6～9的认识教材第23～25页的内容。1．使学生经历从具体情境中抽象出数的过程并通过操作活动理解6～9各数的含义建立初步的数感。2．在数数、认数的过程中培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3．让学生感知生活中处处有数学体验与同伴互相交流学习的乐趣初步养成认真书写的态度与习惯。1．认识并会书写6～9各数。2．理解6～9各数的含义。6～9的数字卡片、计数器、9根小棒。一、复习导入。师：同学们我们已经认识了哪些数字？生：12345。师：还有补充的吗？生：还有0。师：你能按从小到大的顺序将它们排一排吗？学生发言：012345。今天咱们继续来认识一些新的数字。板书课题：认识6～9。二、探究新知。课件出示课本的情境图。学生观察情境图。1．找一找说一说。师：同学们通过看图你们有什么发现？小组讨论、交流。指名汇报：生：有6名同学在套圈总共有9个玩具和8个圈已经套中了7个玩具。2．拨一拨说一说。师：你能把刚才数出的数用算珠拨一拨吗？指导学生小组活动。学生交流汇报。引导学生按数的顺序汇报。生1：有6名同学在套圈我拨了6个珠子。生2：套中了7个玩具我拨了7个珠子。生3：一共有8个圈我拨了8个珠子。师：你是一个一个拨的吗？谁还有不同的拨法？生：先拨6个珠子再拨1个就是7。师：你是怎样拨8个、9个的？引导学生体会7增加1就是88增加1就是9。3．认一认写一写。出示图：指导学生认一认、读一读。师：你会按怎样的顺序读？指导学生借助直尺图(教材)按从小到大或从大到小的顺序读一读。教师指导写数的方法示范板书并讲清如何起笔、运笔。学生在的日字格里描红并书写。板书：6789。4．你能在周围找一找还有哪些东西的个数还可以用6789表示？找出来数一数并和同学说一说。小组内交流。三、巩固拓展。1．看数涂色。学生独立完成教材”想想做做“第1题。2．看数继续画。完成教材“想想做做”第2题。指名学生做完后到实物投影下展示并反馈。3．完成教材“想想做做”第3题。学生小组讨论后汇报结果。4．完成教材“想想做做”第5题。分小组合作练习做完后学生互评。四、课堂小结。本课我们主要认识并学会了读写6～9各数还掌握了6～9各数的含义和顺序。6～9的认识认识6～96——像哨子7——像镰刀家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。8——像葫芦唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。9——像小旗