高中语文 包身工教学课件 新人教版教材必修1 课件.ppt

包身工一、时代背景：二、作者简介：三、字词疏通：四、本文体裁：报告文学五、整体感知课文1.通读课文，用你自己的语言给“包身工”下定义？2.从衣食住行四个方面概括包身工生活课内思考
读到这些，你有何感受呢？
在保护人权的口号响彻全球、人道主义旗帜插遍世界的今天，每当说起他们的故事，对他们悲惨命运的同情，对他们苦难遭遇的不平，对这种野蛮剥削制度的愤慨之情油然而生。六、重点分析包身工的实例：小福子
→为什么受惩罚：整好的烂纱没有装起
→受到什么惩罚：殴打、顶皮带盘心子
→受到哪些人惩罚：拿莫温、东洋婆、带工老板
→受惩罚的时间：两个小时以上
“人人得而欺之”。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重，具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结、任意凌辱工人的罪行。可以看出中外剥削者凶残的面目。七、包身工制度2.发展
东洋厂为什么会雇佣包身工？
历史原因：九·一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略逐步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。根本原因：三个，可靠（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）、安全（罐装的劳动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类男工的三分之一）。
东洋厂的庞大
资本家的利润，都是依靠残酷剥削工人得来的，表达了作者极为悲愤的思想感情。这一层从正面点明了包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削。参看以下段落描写
＊第35段：
两粥一饭
十二小时工作
劳动强化
工房和老板家庭的义务服役
猪一般的生活
泥土一般地被践踏
小结
作者先从以上六个方面总结了包身工的悲惨遭遇，接着，连用两个“还是”指出她们不能不做工；通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。语言品味＊第48段
“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”
“饲养”一词没有用错。它的本义是喂养动物，这里运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。＊倒数第二段
运用排比句“六个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。＊最后一段
诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必将到来，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。九、新闻事实和背景十、文章特点