九年级语文下册 第5课 藤野先生课件 苏教版教材课件.ppt

说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师

要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。藤野先生
鲁迅理解字词速读课文，思考:

1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？
表明地点转换的语句：依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。速读课文，思考:

2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）?
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。1、课文如何描写初见藤野先生的形象？工作认真负责藤野先生给鲁迅添改过的讲义速读课文，思考:

3、课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：

清国留学生赏樱花、学跳舞，

写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，

写了仙台医专的职员对他的优待，

还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。 这是日本上野樱花烂漫的时节“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？ 匿名信事件

(2)看电影事件精读第24---31段,思考:
（1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?（3）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?在东京所见所闻----失望厌恶双线结构：“良心发现”指“我”对藤野先生的感情:
感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义
②悬挂先生的照片
③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。3、结尾这句话有什么意思?课文以与为明线，以为暗线，赞扬了的高尚品质，抒发了对恩师之情,追述了自己的思想变化，洋溢着强烈的思想感情。本课重点3、语言的感情色彩。
①反语。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。
②引用。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”、“低能儿”之间加“所以”，再用“当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。
③副词。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”，“无非”意即“只不过”，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。

请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。1902年东渡日本的鲁迅