九年级语文下册 第五单元复习课(第2课时)课件 (新版教材)新人教版教材课件.ppt

第五单元复习课复习目标
3、通过填空练习和问题解答，能理清课文的结构说出主旨。

4、通过问题解答，能说出孟子思想时代意义及《孟子》散文的语言特色背诵检测

1、《得道多助，失道寡助》全文背诵。

2、《生于忧患，死于安乐》全文背诵。

3、《鱼我所欲也》全文背诵。目标三、通过填空练习和问题解答，能理清课文的结构说出主旨。1、理解填空、用原文回答问题：
《得道多助，失道寡助》理解性默写
1）文章的中心论点是：
2）、攻城一方不能取胜的原因是：天时不如地利。守城一方“委而去之”的原因是：
3）、“战必胜”的条件是：

4）、指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：
5）、日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话：
《生于忧患，死于安乐》
本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，生
活上要思想上要；
行为上要

《生于忧患，死于安乐》论证思路及论证方法3《鱼我所欲也》论证过程图解3、请概述本文的论证思路

首先用“鱼”和“熊掌”设喻，提出“舍生取义”的观点。然后从正反两方面论证了“义”重于生，应“舍生取义”。这种羞恶之心，人人皆有，闲着更能保存而不丧失。接着从正反两方面举例论证，赞扬“舍生取义”，批评“见利忘义”。最后得出结论，人要做到“舍生取义”，要有羞恶之心；如果不顾羞耻，不辩礼义而受“万钟”则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。4、“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?

“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。

本文主旨：本文提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并且进一步指出这是每个人都有的“本心”，那些在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的“本心”罢了。目标四：通过问题解答，能说出孟子思想的时代意义及《孟子》散文的语言特色.复习检测四：
看ppt口头作答。《得道多助，失道寡助》
1、通过本文的学习，你得到哪些启示？
（示例）通过本课的学习，使我们认识到了人和的重要性。作为一个学生要和同学友好相处；作为一个百姓要和邻居搞好关系；作为一个国家要和邻国和睦相处。
2、有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？
请同学们小组内讨论
你知道历史上或生活中的哪些例子印证了“得道多助，失道寡助”这一古训?跟同学们介绍一下。日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离；正应了孟子这句古训“得道者多助，失道者寡助”。
萨达姆政权，但是人民反抗外敌占领的斗争并没停止。不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。

《鱼我所欲也》简答

1、本文的中心论点是什么？本文主要赞扬了什么？批判了什么
舍生而取义
赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”
2、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。
文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

夏明翰——砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。3、文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？
要点归纳

结合本文及《〈孟子〉二章》谈谈《孟子》散文的语言特色。
⑴明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。
⑵大量使用排偶句。这样就使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
⑶善于比喻，这些比喻大多是根据生活常理设计的。如《生于忧患，死于安乐》里举的战争中的事例，《鱼我所欲也》中举的“鱼”和“熊掌”不可得兼的例子。这种取义浅近的比喻，既使他所讲的道理易于为人接受，又使文章富有文学趣味。当堂训练；共30分
一、阅读《过零丁洋》，完成下列两题。10分
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青
（1）“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是3分
（2）用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。3分
（3）反复诵读诗中具有丰富内涵红字，写出它表达了作者怎样的情怀？4分
答案：⑴儒家经典（2）大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。（3）舍生取义的高尚情操。二、阅读下面两个语段,完成下题。20分（一）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而