高三语文学科组管理及备考经验交流材料.docx

高三语文学科组管理及备考经验交流材料
时节如流，岁月不居，回首过往，皆是成长。2024年高考虽已渐行渐远，但金秋时节，是一个适合“复盘”的季节，分析高考变化，研究高考试题，总结备考得失，是每一位24届高三人必须要做的工作。回望“三新”背景下的高考备考工作，挑战与机遇并存，收获与遗憾俱在。在学科组备考和管理方面我是个新人，好多工作都是一边向组里面的前辈请教学习一边完成，也非常感谢组里的各位领导和老师们对学科组工作的悉心指导和大力支持。下面我谨代表高三语文学科组将一年的备考工作进行总结，希望能给新一届高三备考带来一点借鉴。
一、学科组备考经验
1.细化举措，贯彻始终，落实备考方案
本届高三年级在成立之初就制定了高考十大备考方案，学科组也是积极落实学校的这些备考方案。针对阅读文化建设方案，我们坚持一年给学生整理和印发序列化的阅读资料，还有选择性阅读《文学与人生》上每月新增的时评内容、热点新闻等，确保学生多读新鲜素材，丰富阅读储备。针对书写文化建设，我们给学生印发了一套规范化书写和作文片段相结合的书写资料，利用每天的晚读十分钟和规范书写训练课进行书写训练，在书写训练的同时积累作文优秀语段。针对错题归总建设方案，坚持利用学科组设计的纠错本让学生改正积累试卷上或者习题里面的易错知识点、新题型答题思路和要点、反思归纳错因等，老师们按时督促检查，确保学生纠错积累到位。针对同步求感建设方案，除周测外的月考和联考，全组教师都按时到会议室同步做题，做完后全组教师针对试题进行研讨，疑问、难点等随时解决，以提高讲评的有效性和针对性。学科组将年级制定的各项备考方案细化举措并贯穿始终。
2.精准定位，敢于放手，优化讲评课堂
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本届高三在一轮复习结束后就实行一周两考的模式，每周的考试时间、试卷讲评时间和自主查漏补缺的时间都相对固定，每次考完试只有两节课的试卷讲评课，所以要充分利用两节课完成一套试卷的讲评。每次考完我们第一时间分发答题卡，及时了解学生答卷情况，选择讲评重点。每套试卷选择一两个板块，不贪多，明确学生的问题所在，需要讲什么，从知识储备、方法指导、失分原因、应对策略、拓展延伸、强化训练等多个方面全面备课。同时大部分老师在讲评课上敢于让位放手，学生自主反馈困惑和问题、小组合作解决、优生引领带动、师生互补等多种形式，尤其是更注重挖掘并发挥语文单科优生的优势。教师注重对难点的突破和思维方法、审题意识的培养和指导。
3.有效整合，大胆取舍，灵活运用资料
高三一年在资料的整合和取舍使用方面我们是传承了2023届高三的做法，虽然征订了一轮复习资料，但我们并未受制于资料，也是对资料进行了改编整合。根据新高考的命题形式和实际的教学进度，编印了文言文训练专题。一条线是高考真题训练，选编高考真题进行原题集训、挖空训练和重点句子翻译训练，强化文言文整体的阅读能力；另一条线是课文文言挖空训练，积累重点实词，应对教考衔接。小说和散文专题我们采取一文多题的形式，引导学生从不同角度读懂文本，会审题，会跳出套路，进口文本内容做答。诗歌专题我们按题材编印，分考点训练，重点训练如何读懂诗歌，对诗歌不畏惧，能将理解出来的内容精准地表达出来。情景默写专题编制了每课精选精编、开放意象组合、易错专项训练等各类针对性训练手册，早读持续滚动训练。各专题的序列化资料力求选编内容精简，训练方向明确，训练重点突出。日常的滚动训练我们则是征订了2024更新版的《大语文》，命题思路新颖，题型灵活多样，符合新高考难度，日常滚动训练，课前快速重点讲评，针对学生的薄弱点加大训练力度和频次，通过反复训练，持续增加学生见识，掌握各类语言运用题的答题技巧。《大语文》练习分版块提前分工做好讲评课件，供老师们讲评挑选使用。
4.保持优势，循序渐进，持续打造亮点
本届学生在全市联考中作文板块始终是优势板块，这得益于我们一贯的作文备考策略。写作训练非朝夕之功，也不能时断时续，高三阶段的作文需要量的积累加上技
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法的指导才能确保中等以及偏上的学生作文能有更高档次的提升，所以我们在保住优势的同时还要继续渗透、加工、活用和提升，持续打造增分点。在作文备考方面我们主要采取的是整篇训练和片段训练相结合、结构打造和语言雕琢相结合、强化审题和加强思辨相结合、活用素材和积累范文相结合等多措施加强作文训练。我们大致进行了三个阶段的训练，第一步是片段训练，拟写标题、分论点、首尾段、论证段等，每次只针对训练一部分。第二步是类型训练，核心概念类，二元三元思辨类，读写结合类，漫画类等，进行提纲式写作训练，强化审题立意和结构思路。第三步是通篇训练，限时写作提升速度，借助范文拓展思维。中等生我们侧重强化训练作文的结构思路和素材的积累运用，确保审题立意准确，结构思路清晰，论述内容充实，力争达到二类文的标准。优生则要强化