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寻找心中梦想描绘未来蓝图
朱慧
【设计意图】
好的人生离不开好的规划，成功的人生离不开成功的规划。关于职业规划，准备用三节课的时间完成，主题分别为寻梦——追梦——圆梦本节课的主题就是：寻找心中的梦想。
【关于学生】
初一的学生处于生涯发展的初步认知阶段，同时也处于自我意识强而不稳的青春期，树立怎样的目标将影响他们的一生，通过开展生涯规划课程的学习，可以帮助学生更加理性地认识自己，并初步学会对自己的人生进行规划。
【活动目标】
1了解成功的人生离不开成功的规划，明确树立规划意识的重要性
2想象并设计十年后自己的人生，帮助学生寻找心中的梦想
3懂得只有脚踏实地才能实现梦想
【活动重点】
规划并描绘十年后自己工作或生活的一个场景（具体详细有细节描述更好）
【活动形式】
游戏故事小组讨论交流班级分享
【教学过程】
一、课前游戏暖身活动（5分钟）
（1）课前约定并练习：当课堂讨论需要停下来时，老师面带微笑拍着手看着同学们说“holle”，同学们也面带微笑看着老师说“嗨”，连着两遍就完全安静，进行下一个环节。（一起配合两次）。
设计意图：通过约定好的方式，可以使课堂秩序更有序。
（2）小游戏《唱反调》
简单地说就是同学们要按老师所说的相反的意思去做。比如：老师说“上”，同学们就说“下”并且朝下看；老师说“左”，同学们就说“右”并且朝右看；老师说“小西瓜”同学们就说“大西瓜”并做相关动作。
设计意图：通过小游戏消除师生间的陌生感与距离感，在轻松愉快的氛围中进行教学
二、小故事大道理（10分钟）
1《三个砌砖工人的故事》（多媒体展示图片）
三个工人在建筑工地上砌墙。有人问他们在做什么。第一个工人没好气地说：“没看到吗？我在砌墙。”第二个人认真地回答：“我在建大楼”。第三个人HYPERLINK"http://www.feel-bar.com/html/ylgs/2012/05416.html"\t"_blank"快乐地回应：“我在建一座HYPERLINK"http://www.feel-bar.com/html/ylgs/2012/03260.html"\t"_blank"美丽的城市。”十年以后，第一个工人还在砌墙，第二个成了建筑工地的管理者，第三个工人则成了这个城市建设方面的领导者。
（1）看图说话引出故事，请用一句话描述你所看到的画面（三个人做着同样的工作）老师讲述故事的前半部分。
（2）你认为十年以后他们的处境还一样吗，可能有什么样的变化？分享你们的的想法（老师最后说出结果）
设计意图：师生互动，以讲故事并提问的方式引起学生的兴趣和思考，让学生
更主动积极地参与到学习中
（3）你认为哪些因素造成了他们之间这种巨大的变化？（态度想法目标理想眼界梦想等等都对）
（4）这三位工人师傅命运的变化对我们的人生有什么的启发或感悟吗，一句话表达（人生要有梦想有目标有追求眼界决定高度成功的人生需要及早规划有梦想有目标的人生更容易成功）
2多媒体展示《哈佛大学关于目标对人生影响的跟踪调查表》
哈佛大学关于目标对人生影响的跟踪调查调查对象：智力、学历等条件差不多的年轻人没有目标的27%

25年后

最底层，常常失业过得不如意经常抱怨他人目标模糊60%
中下层，安稳的生活与工作，没有特别的成绩有清晰但短期的目标10%中上层律师医生工程师主管有清晰且长期的目标3%成功人士行业领袖设计意图：利用哈佛的跟踪调查数据更有力的说明并强调并及早规划人生的重要性
（5）此时此刻我们班所有的同学是坐在同一个教室里，听着同一位老师的课，做着同样的事，就像这图中的三位工人一样，那大家觉得十年之后你们的身份地位从事的职业还是一样吗？会不会有变化？我们需不需要对我们的人生也好好的想一想，好好的规划规划？
设计意图：水到渠成，自然过渡到对未来的畅想
三、梦幻之旅描绘蓝图（多媒体展示）畅想十年后的“我”（20分钟）
梦幻之旅：现在请大家尽可能地放松自己，想象我们已经穿越时空来：三年过去，我们初中毕业了；又经过三年刻苦学习，我们高中毕业，进入了大学；再经过四年丰富多彩的大学生活，现在我们走出了校园，步入了社会。请你仔细想一想走出学校步入社会的你变成了什么样子（长发还是短发；胖还是瘦；高还是矮），你在哪里（城市还是乡村；故乡还是异乡；国内还是国外；学校还是社会），和谁在一起（单身还是热恋），从事着什么样的工作，取得了什么样的成绩（伴舒缓的音乐）
倒计时321请大家慢慢的睁开眼睛，回到现实，把你刚才想到的画面用文字表达出来，完成小纸条上的相关问题：
我的样子及着装：
我在哪里和谁在一起做什么：
我从事的工作及状态：
（3）分享交流：小组内交流，班级交流。
设计意图：让学生畅想并通过对未来蓝图的想象和描绘，激发学生设计自己未来的强烈愿望和积极性，自由发言充分发挥学生的主动性
四、脚