数学教学应重视培养学生的阅读能力.doc

《数学教学应重视培养学生的阅读能力》申请书
刘超
一、课题提出背景
新课程改革下的数学教学，关注以人为本及以学生为中心。学会阅读比学会知识更重要，因为阅读是人类社会进步和发展的一项重要活动，也是人类社会获取知识的重要手段和感知世界的重要方法。
但是，数学阅读在当前数学教育中仍未引起足够的重视和普及，结果导致学生数学阅读能力低下，最终影响了学生终身数学学习的能力。而且现在的数学阅读教学研究针对的对象主要是初中及高中的学生。而我认为，数学阅读是一种能力，更是一种学习的习惯，它需要从中学开始逐步培养。如果在中学里没有教会他阅读，日后在学习中他就会遇到无法克服的困难。其实在中学阶段，由于学生在数学阅读理解上的问题造成的错误和困难开始出现，并且随着课改的深入，对学生能力要求的提高，学生中所暴露的问题也更明显，更突出。因此，我想以《数学教学应重视培养学生的阅读能力》作为研究课题。
二、课题解决主要问题
1、转变数学教师的教学观念和教学方式。使数学教师不再认为阅读是语文老师的事，阅读与数学关系不大，而应充分吃透新课标理念，充分挖掘教科书的阅读资源，充分发挥教科书的教育功能。
2、转变学生的学习方式。学生在学习的各个过程中都应仔细阅读，培养学生独立学习的能力。
3、初步总结培养中学生数学阅读能力的途径和方法。
三、研究目标
1、分析并明确中学生数学阅读能力构成的基本要素。
2、通过研究，总结适应中学生数学材料阅读的操作策略及其教学方式。
3、通过研究，总结有利于培养中学生数学阅读能力的教师指导策略。
四、研究内容
1、中学生数学阅读现状的调查研究。
了解目前中学数学课堂上教师在阅读时机、阅读时间、阅读方法指导等方面的现状，学生在阅读兴趣、阅读习惯、阅读效果等方面的现状，收集第一手资料，有针对性地制定研究计划。
2、指导学生进行数学阅读的策略研究。
让学生进行数学阅读，不是放手让学生自己随意读，教师要深刻钻研教材，要根据教材内容，确定哪些内容需要读，在什么时间读，读什么，怎样读才能使学生爱读、会读、读出效果，培养学生的数学语言，提高学生的解题能力。
（1）对教材中概念、定理、性质、公式阅读方法指导的策略研究。
教材中的概念、定理、性质、公式一直是课堂教学的重点及难点，这些内容语言精炼、准确、抽象，学生很难理解，教学中通过哪些策略让学生能深入理解内容，是本课题需研究的问题。
（2）对计算题阅读方法指导的策略研究。
计算题教学不仅仅是纯计算，有的学生答案做对了但题目却读错了，有的学生没有理解四则运算的含义导致算错。主要是平时很少读题，加强计算题阅读指导，对正确理解文字题、应用题有一定的促进作用。
（3）对图形题阅读方法指导的策略研究。
看图题在中学各册教材中占有不小的比重，对于课本上的图片、线段图、几何图、统计图等，有一部分学生看不懂图或说不清图意。这部分内容教师如何组织学生看图，如何理解图中一些关系，如何让学生用数学语言完整的进行表述，才能让学生掌握看图的方法，并学会从多角度、用不同的叙述表达图意。
（4）对应用题阅读方法指导的策略研究。
应用题教学一直是中学数学教学的重点，也是难点，学生最头疼的是做应用题，考试时不少学生应用题失分最多，许多学生不会读题，看不懂题，理不清题中的数量关系，因此，应重视应用题阅读方法指导，使学生掌握阅读应用
题的技巧，培养学生严密、有序的思维，养成良好的阅读习惯。
五、研究方法
1、文献资料法：学习相关的文献资料，了解课题研究的最新成果，借鉴利用，掌握课题研究的理论依据。2、调查分析法：在实验班级、教师中开展调查、问卷、讨论、对比等活动，及时发现不足，搜集成功事例。3、经验总结法：及时小结，做好各阶段的总结工作，完成相应教学论文等。
六、研究步骤
一、准备阶段：2012、7—2012、9
1、搜集与课题有关的文献。2、确立研究对象。
3、对实验班进行前期调查。4、完成调查报告的撰写。
二、实施阶段：2012、9—2013、5
1、制定研究计划，选取典型课例，进行专题研究。
2、对选取的专题进行个案分析。3、定期进行信息搜集。
4、完成一篇专题论文。
三、总结阶段：2013、5—2013、6
1、撰写研究报告。2、申请结题。
七、预期成果

《数学教学应重视培养学生的阅读能力》工作报告
各位领导，各位专家，老师们：
我校《数学教学应重视培养学生的阅读能力》课题，是省所批准立项的省级课题，今天正式开题，我代表课题研究小组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
本课题研究背景和目的
阅读作为一种学习方式，它是人们获取知识的基本途径之一。阅读具有快捷传播知识、加深理解、提供范例、培养认知能力等功效。在数学教学中。不少老师和学生都认为学习数学就是老师多讲