图形的认识 测量复习.docx

图形的认识测量复习
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级下册第86~87页“整理与反思”、“练习与实践”第1~5题。
学习目标：
学生通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关知识，加深理解认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形，能比较熟练地量角和画角。
学生进一步了解线和角知识的内在联系，进一步培养学生分析、判断的能力，发展空间观念，提高应用所学知识解决简单问题的能力。
学生主动参与知识的整理与归纳，体会数学与生活的联系，增强应用意识；养成积极思考、主动与他人交流的习惯。
教学重点：
加深理解有关线、角的知识
教学准备：
学习单、量角器
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步认识进行系统复习。
二、自主探索，感悟新知
（一）复习线的知识
谈话：先请同学们看屏幕，这是一个“点”，现在有很多点，它组成了一条“线”，这是我们今天要复习的第一个内容——“线”，接下来请同学们猜几个有关线的谜语“有始无终”、“无始无终”、“有始有终”。
提问：直线，射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？
让学生围绕上面两个问题在小组里讨论，并要求画出图形说一说。
2.组织交流
1．出示问题。
（1）直线、射线和线段有什么特征？它们之间有什么关系？
（2）怎样的两条直线互相垂直？互相平行？
学生围绕上面两个问题小组里讨论，要求画出图形说一说。
2．组织交流。
（1）提问：直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？学生交流画的图形并说明特征和联系，根据学生回答板书完成下面的表格。
名称图形联系区别直线射线线段
说明：线段、射线和直线都是直的，线段和射线都是直线的一部分。直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点；直线和射线都是无限长的，线段是有限长的。
谈话：关于这部分知识，还有什么要补充的吗？
提问：过一个点可以画几条直线？过两个点呢？（动画演示，过一点可以画一条，两条，三条.......无数条直线）两点可以确定一条直线。
做“练习与实践”第1题
提问：要把一根细木条固定在墙上，至少需要钉几枚钉子？为什么？先和同桌讨论。
集体交流，明确：两点确定一条直线。
（2）提问：你学过直线的位置关系有哪两种？
怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？你画出的是怎样的图形？
出示学生画的垂线和平行线，说明特征。
做“练习与实践”第2题。
出示图形，提问：从A地到B地有三条路，走哪条路最近？
学生回答，让学生说明理由。
让学生量一量、说一说图中A、B两点间的距离是几厘米。
做“练习与实践”第3题。
学生读题后，直接在图中画一画。
集体交流，让学生说说画图时的思考过程。
复习角的知识
猜谜：从一点引出两条射线，打一图形名称。
引导：请大家先画一个角，相互说说怎样的图形是角，并说说角的各部分名称。（学生画角、交流）
交流：你是怎样画角的？（板书画角）怎样的图形是角？能说出角的各部分名称吗？
提问：回忆一下，我们学习过角的哪些内容？
2．提问：角的大小与什么有关？计量角的大小单位是什么？
角可以分成几类？怎么分类的？结合学生回答，相应板书。
3．做“练习与实践”第4题。
（1）让学生来画出角、填写特征。
交流：呈现学生的表格，集体评议。
追问：直角、平角和周角之间有什么关系？
4．量角、画角。
（1）让学生用量角器量出自己所画角的度数，同桌相互说说是怎样量角的。
提问：你画的角是多少度？你是怎样量角的？
5．做“练习与实践”第5题。
提问：先估计每个角的度数并填空，再用量角器量一量、填一填。完成后比较自己估计和测量的度数。
回顾反思，总结提升。
提问，通过本堂课，你学习了什么？你收获了什么？