课题小括号内有两级运算的四则混合运算课时1教.doc

课题小括号内有两级运算的四则混合运算课时1教
学
目
标1、结合具体事例，经历自主解决问题、交流不同算法，以及学习三步混合运算顺序的过程；
2、掌握不带小括号和带小括号的三步混合运算的运算顺序，能正确进行计算，能解答三步计算的简单实际问题。
3、了解分析问题的一般方法，在与他人交流算法的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。重点
难点重点：学习三步混合运算顺序
难点：能运用混合运算的知识解决简单的实际问题。教学过程：
预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境。
师谈话引入：你们喜欢玩游戏吗?今天我们就来一个算24点的游戏。（大屏出示扑克牌8、7、5、4，师介绍游戏规则。）

二、探究体验

1、出示情境图1，组织学生根据图中提出问题。

2、组织交流解决思路

4、师小结：对于括号里含有两级运算的运算顺序，要按照四则运算中的先乘除后加减的顺序先算括号里面的，再计算括号外面的。

三、巩固练习
课本P49练一练第1、2题。

四、课堂小结
五、布置作业
课本P49练一习第1、2、3、4、5、6、题。

学生口述，师板书。
预设1：8+7+5+4=24
预设2：8-7+5×4
发现问题，应写成：（8-7+5）×4，复习小括号的作用(即可以让8-7+5先算，改变了原来的运算顺序)。

学生自由发言说发现的数学信息：
1、服装厂接到660套西服的订单，约定8天完成。还剩下5天啦！
2、前3天平均每天加工75套，剩下的每天至少要加工多少套？等等。
生独立完成后小组交流，再全班交流：
（1）前3天共加工的总套数：75×3=225（套）还需要做的套数：660-225=435（套）
剩下的每天至少要加工的套数：435÷5=87（套）
（2）综合算式：
（660-75×3）÷5
=（660-225）÷5
=435÷5
=87（套）
学生检验做的是否正确

学生独立完成
全班订正
生自由谈收获

板
书
设
计四则混合运算
（1）75×3=225（套）
660-225=435（套）
435÷5=87（套）
（2）综合算式：
（660-75×3）÷5
=（660-225）÷5
=435÷5
=87（套）
答：剩下的每天至少要加工87套.