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小括号内含有两级运算的四则混合运算
教学目标：
1、结合具体事例，经历自主解决问题、以及学习小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序的过程。
2、掌握小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序，会正确进行计算，能解答三步计算的简单实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能表达自己的想法和解题的思考过程。

教学重难点：
教学重点：小括号里含有两级运算的混合运算的运算顺序。
教学难点：应用混合运算解决实际问题

教学过程：
【导入】复习旧知
先说一说运算顺序，然后再计算。
12.5÷（0.21+1.79）3.15×17-9.6÷0.4
活动2【讲授】观察情境图，发现数学信息

请学生读题和观察情境图，请学生说说发现的数学信息及所要解决的问题，
生：要加工660套西服的订单；
生：约定8天完成；
生：已经加工了3天，平均每天加工75套；
生：剩下的每天至少要加工多少套？
师：同学们，本题应先算什么，再算什么，最后算什么？
学生交流,同桌之间合作完成，教师巡视。
生：先算前3天加工的服装的套数，再算剩余的服装的套数，最后算剩下的每天至
少要加工多少套。
75×3=225（套）
660-225=435（套）
435÷5=87（套）
答：剩下的每天至少要加工87套。
活动3【活动】改写综合算式
师：能不能用综合算式表示上面的计算方法？
学生独立完成并交流运算顺序，及每一步所求的是什么？
（660-75×3）÷5
=（660-225）÷5
=435÷5
=87（套）
答：剩下的每天至少要加工87套。
活动4【活动】括号的作用
讨论为什么要给660-75×3加上括号，不加括号可不可以？给每个学生讨论的机会，学生们自由发言，并进行检验。
师生总结：小括号里既有乘除法，又有加减法，也要先算乘除法。
活动5【练习】试一试
让学生说说运算顺序，然后计算。
40.2÷（0.6×11+5.4）
（48-64.6÷3.4）×0.6
活动6【作业】练一练
49页第1题、第5题，解决问题时学生要能说出每一步求得是什么？为什么这样想？