真分数、假分数、带分数.doc

真分数、假分数、带分数
教学内容：课本第13~15页真分数、假分数、带分数
教学目标：
1.通过练习使学生进一步正确理解和掌握分数与除法的关系。
2.在知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式的基础上，能熟练把假分数化成带分数或整数。
3.结合实际生活，激发学生学习兴趣。
教学重点：加深理解和掌握分数与除法的关系
教学难点：假分数化成带分数或整数
教学准备：多媒体课件和若干苹果，盘子
学具准备：若干苹果，盘子
教学过程：
一、谈话导入
在四年级的时候，我们认识了分数的意义，分数与除法的关系，分式的基本性质，今天，我们一起对分数进行更深刻的了解和学习。
板书：真分数、假分数和带分数
设计意图：通过谈话的方式导入课题，激起学生学习的兴趣。
创设情境，探索新知
例题一：
用分数表示图中涂色部分。
用分数表示图中涂色部分。
师让女生做问题（1），男生做问题（2）
生汇报结果。
想一想，女生组的答案有什么特征？男生组的答案有什么特征呢？
女生我们组的分数分子比分母小，分数值比1小。
男生我们组的分数分子比分母大，分数值比1大。
（1）中的分数分子比分母小，我们把分子比分母小的分数叫做真分数。（2）中的分数分子比分母大或者分子和分母相等，我们把这样的分数叫做假分数。
板书：我们把分子比分母小的分数叫做真分数。我们把分子比分母大或者分子和分母相等，分数叫做假分数。
设计意图：通过学生动脑，观察，对知识点掌握的更加清晰。
师生探究真分数和假分数的特征。
二、探究新知
把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？
生思考，每人分几个？
师实际操作，分一分
每人先分一个，剩下的那个平分成4份，再分给4个小朋友。
每个小朋友得了1个整的，另外还得了1/4个。那么用数学语言是怎么来表示小朋友得到的苹果数量呢？现在我们一起来表示这个数：
板书：1又1/4（个）（备注：带分数不会表示）
（启发学生用短除法列式）：5÷4=1又1/4.
总结带分数定义：一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。带分数怎么读呢？
师范读：1又3/4读作：一又四分之三
设计意图：通过学生观察，思考，操作，培养学生的思维能力。
三、做一做。
请你分别写出5个真分数、假分数和带分数，然后读一读。
设计意图：让学生通过多读，能够掌握的更加熟悉。
四、巩固新知。
教材14页试一试和议一议。
放手让学生自己去做，自己写出分数，独立思考后交流自己的看法，使学生更加清晰的掌握用分数表示个图，初步理解分数的意义。
五、课堂小结
通过今天的学习大家有什么收获？
设计意图：加深孩子们对本节课的记忆。便于掌握。
六、布置作业。
认真完成课本课后练一练第（1）（2）（3）（4）题。
让学生独立完成，然后交流经验。