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真分数、假分数、带分数.ppt
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分饼9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？在下面的括号里填上适当的数。1、用带分数和假分数分别表示下列图中的隐影部分。在直线上面的□里填上假分数，在下面的□里填上带分数。想一想
2024-08-16
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真分数和假分数说意义把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。小明家有3口人，妈妈做了3个一样大的饼，每人分1个，妈妈看见小明喜欢吃，又把自己的饼分给小明，爸爸、妈妈、小明分别吃了多少个饼？爸爸：2017年春节大数据显示：短信拜年遭遇滑铁卢，除夕当天，创下近年来的最大降幅，仅是2016年的，与此同时，视频拜年今年却玩得很潮。春节长假，手机上网数据流量同比
2024-10-15
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真分数假分数带分数教学内容：本节课教学内容是人教版五年级下册第四单元。一、教材分析本节课是在学生对分数有了初步的认识，理解了分数的意义，认识了分数单位的基础上，再认识真分数假分数和带分数的，深入透彻的理解分数的意义。教学重点是真分数和假分数的意义和特征。教学难点是假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。二、学情分析学生已经认识了分数，理解了分数意义，课前也准备了一些单位1的小圆片。学生听课习惯好，纪律性较强，爱动脑筋，回答问题积极。小组讨论、交流展示平时都训练得比较到位。本班是全县大力推进“三主五步教
2024-08-13
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真分数假分数带分数宗金金一、概述《分饼》是义务教育课程标准实验教材冀教版五年级下册的内容，本节课是在进一步认识分数的基础上，让学生结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义它是分数再认识的继续课，通过学生的动手操作，培养学生抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高应用数学的意识。本节课重点是着去理解真分数、假分数、带分数。本节课需要1课时。二、教学目标分析1、从知识与技能通过教学使学生理解真分数、假分数与带分数的意义;能够争取地
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真分数、假分数、带分数教学内容：课本第13~15页真分数、假分数、带分数教学目标：1.通过练习使学生进一步正确理解和掌握分数与除法的关系。2.在知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式的基础上，能熟练把假分数化成带分数或整数。3.结合实际生活，激发学生学习兴趣。教学重点：加深理解和掌握分数与除法的关系教学难点：假分数化成带分数或整数教学准备：多媒体课件和若干苹果，盘子学具准备：若干苹果，盘子教学过程：一、谈话导入在四年级的时候，我们认识了分数的意义，分数与除法的关系，分式的基本性质，今天，我们一起对分数进
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