课题《声音的特性》--陈国贤说《教材》.docx

课题《声音的特性》--陈国贤说《教材》
声音的特性这一节比较重要，是声现象的重点，也是本章的难点。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。说《学情》
学生初学物理，积极性很高，热度充足，在但是在实验方法和环节的把握上不够成熟；学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识；学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。需要老师的有效引导。说《设计
思想》本节课的设计，首先通过创设物理情景，让学生通过在音乐带给我们享受的同时也让学生直观感受和探究体验声音的三种不同特征。本节课主要是让学生来享受课堂，享受音乐带给我们魅力的同时学到应有的物理知识。本节课是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用以及培养学生欣赏美的能力。说《教学
目标》知识与技能
1、了解声音的特性；
2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；
3、响度跟发音体的振幅有关；
4、不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法
通过对音乐的欣赏培养欣赏美的能力；
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。说《教学重点》1、让学生在探究中HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Article/"\t"_blank"体会和理解音调、响度和音色声音的性质；
2、通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。说《教学难点》通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。教学准备吉他，鼓，钢尺、声音传感器、梳子、铁架台、音叉，音响，豆子，乒乓球等。教学方法探究法、演示法、讨论法。教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明
教
学
导
入活动一：老师唱歌曲《怒放的生命》
1、提出问题：这首歌的声音有什么特点？学生点评老师的歌曲：有高有低，有强有弱，有时清脆，有时浑厚。
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。声音的三要素
生活当中我们接触各种各样的丰富的声音都有这些特性，有高有低，有强有弱，有时清脆，有时浑厚这些特性，不同发声体发出的声音也是不一样的。物理学上我们分别把声音的这些特性称之为什么？
物理学上用专门的物理名词对这一些特性加以概括。学生回答：声音的音调，响度，音色

通过听声音，让学生感知声音不同引出声音的三要素。

新课探究

一
音调<一>感受声音的高低：
活动二:全班同学一起演唱《青藏高原》、和《滚滚长江东逝水》的片段。感受声音音调的不同。
活动三：展示吉他，用差不多相同的力来拨动每一根琴弦，并倾听声音的变化。
我们经常用来描述音调高低的词都有哪一些？
知道什么叫音调之后我们再来做进一步深入的探究：影响声音高低的因素？
活动四：分组实验探究：影响声音高低的因素？
实验一：《钢尺的振动》

请同学代表说说实验现象和得到的结论。
发声体振动得快，发出的音调高，振动得慢，发出的音调低。
物理学中把每秒钟振动的次数称频率（f）,单位是赫兹（Hz）
请同学们感受下不同频率的声音（播放音频）
活动五：请同学们阅读课本40-41了解超声波和次声波，以及一些动物的发声和听觉频率的范围

请同学们一起演唱
《青藏高原》音调很高、《滚滚长江东逝水》音调很低
学生回答：听到的声音越来越高（或是越来越低）

学生回答:高低，尖细，低沉等

学生动手实验并完成实验
实验一：
钢尺露出
桌面的部分钢尺振动的快慢听到声音的高低1/2露出桌面1/4露出桌面
结论：发声体振动得快，发出的音调高，振动得慢，发出的音调低。
学生阅读：了解超声波，次声波:

超声波：f>20000Hz听觉上限
次声波：f<20Hz听觉下限
现实感受音调的高低，学会辨别声音的高低。

探究实验，逐渐培养学生观察、思考和归纳能力；培养学生团队精神和交往能力。

锻炼学生自学的能力，和归纳总结的能

引导学生获取信息的能力。
学以致用，联系生活实际。

二
响度活动六：
（1）老师用不同的力和轻轻敲击鼓，声音听起来有什么变化？反映了声音的什么性质？
（2）请一同学感受下鼓面振动的情况怎样？
很好：物理学中用振幅来描述振动的幅度。

（3）怎样才能让其他同学看的更加清楚？
（4）猜猜看声音的响度可能跟什么因素有关呢？

活动七：学生探究实验

总结响度的大小与什么因素有关。
（1）学生回答：轻轻敲声音比较小，用力敲声音比较大：反映了声音的响度有大小之分。
（2）学生回答：用力敲听到的声音比较大，感受到鼓面振动的幅度比较大，轻轻敲听到的声音比较小，感受到鼓面振动的幅度比较小。
（3）可以把水倒一点放在鼓面上