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课题：声音的特性
背景与意义分析
本节内容是《声现象》中的重点、核心。通过本节知识的学习，可以让学生掌握声音的三大特性，懂得日常生活中的声现象，培养学生的观察能力、动手实验能力、应用能力和科学探究能力。本节教材与学生的日常生活密切相关，虽然学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但他们都已积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣将会很浓厚，很容易激发他们的学习兴趣。
学习与导学目标
1、知识积累与疏导：知道声音的三个特性：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度的大小跟振幅关系；了解不同发声体的音色不同。
2、技能掌握与指导：采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律；通过学生实验和看视频、听录音，指导学生运用对比、转换研究对象等方法，寻找物理规律。
3、智能提高与训导：增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣；通过演示实验和学生自主实验，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生的观察能力，动手能力，实验设计能力，交流合作能力和分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。
4、情意修炼与开导：通过声音的三要素学习，提高学生的音乐审美能力；培养学生的科技意识和团队精神。
障碍与生成关注
1、日常用语中说的声音“高低”和音调概念中“高低”意义的理解和区分。有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，用具体的实例来让学生体会其中的差异，使学生能分辨清楚。
2、声音的音调与音色的区分。学生处于学习物理的初级阶段，对物理名词的接受有一定的难度，教学中，努力去使学生由“意会”转化为“理解”的深度。
教具准备
多媒体视听播放器、喇叭拆接在外的录音机、小纸屑（也可以用小纸团，或者是泡沫塑料屑）、小鼓、火柴、音叉、装有水的容器（容器最好是透明的）、二胡、笛子、口琴、钢皮尺（钢锯条）。
学程与导程活动
一、声音的三要素
1、探究活动一：创设情景提出问题
A、音乐欣赏。选取维也纳新年音乐会的经典曲目――拉德茨基进行曲（选取时注意：要选有观众的掌声配合的片断，这样能营造出课堂气氛），通过多媒体视频投影到屏幕上，配合音响设备播放。调动起学生的视觉、听觉神经系统，能全身心的投入到课堂中来。
B、在经过一番美的熏陶后，你们能提出一些有关声音的问题来吗？
C、给学生思考的机会，相互交流讨论，生生互动起来，得出：声音忽高忽低，忽尖忽粗，不同乐器的声音各不相同等等问题，进而，引入新课――声音的特性。
2、探究活动二：通过身边“信手拈来”的器物，举例说明声音有哪些方面的不相同。
A、请同学们利用身边的器材，分组探究：如桌子、凳子、书本、文具、文具盒等等比较它们发声的现象有什么不同？
B、通过观察、思考和讨论，提出声音现象在多方面的不同（声音的大小、高低、好坏等等）。
C、教师总结出声音的特性。
3、探究活动三：探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
A、选取一首节奏强烈、动感十足的音乐在录音机中播放，问：喇叭里有声音出来了，说明喇叭在振动，我们怎么才能看到喇叭在振动呢？
B、先引导、点拨，再请同学们思考、探究、讨论，总结得出实验方法：把课前已准备好，喇叭拆接在外的录音机，放到桌面上，再把小纸屑放在喇叭上。
C、请某同学上来演示实验，让其他同学注意观察该同学在调节录音机音量开关时，小纸屑跳动的幅度与响度大小的关系。让同学们分组总结回答：刚才在录音机的声音特别响时，你看到什么？刚才在录音机的声音特别小时，你又看到了什么？小纸屑跳动幅度的大小说明什么？
D、根据这一现象，同学们能否认为放录音时，声音的大小与喇叭振动的幅度大小有关？
学生讨论……
E、换了声源，上述的结论还成立吗？设计实验来验证。
F、取一面小鼓，鼓面上放些纸屑，用不同的力敲击鼓面，观察现象；演示音叉振动幅度与声音响度间关系，通过溅起水花的大小高低来说明问题。
G、换用二胡做同样的实验。演示实验，用大小不同的力去弹拨同一根弦，比较响度。
H、解释音乐会上声音忽大忽小的原因。（照应开头）
归纳总结，得出结论：
响度：表示声音的强弱（大小）。
单位：分贝（dB）。
振幅：表示振动的幅度。
响度和振幅的关系：响度的大小由振幅的大小决定。
4、探究活动四：探究决定声音高低的因素
A、演示：拿出二胡，把一样大小的力分别作用在内弦、外弦上，让同学们听声音、找差距。
B、讲授：我们把声音的高低，称为音调。一般来讲，男生声音的音调比女生要低；大人的比小孩的也要低（增加学生的感性认识）。
C、特别提醒：在生活中，音调的高低，常用尖细、粗哑来表示，而在音乐中常用音阶来区分。注意点出此处所提“声音的高低”和日常生活中所说“声音的高低”的区别。
D、设问：音调的大小由什么因素决定的？同学们能根据日常生活的事实和刚才几个实验中观察到的现象，对这个问