《溶液复习》教学设计.docx

《溶液复习》教学设计
执教：王春凤
班级：九（1）
教学设计说明
溶液是一种重要的分散体系，它与人们的日常生活、工农业生产及科学研究都有着密不可分的联系，因此“溶液”是初中化学重要的学习内容之一，但同时也是难点之一，相关概念不仅内容多，而且比较枯燥抽象，计算乏味，学生不易掌握且易混淆。新授课的学习可能已经让一些学生产生抵触心理，看似知识点已经掌握，但实际情况往往并不理想，主要薄弱点在于相关知识点间不能很好的联系起来，综合运用相关知识解决问题的能力有待提高。为了构建溶液知识体系，本节课尝试以氯化钠溶液为主线，通过设置一系列问题，将溶液的知识一一串联成知识网络，在“情境―认知―解决问题”螺旋式上升的过程中，让学生消除厌学情绪的同时，既巩固了溶液的相关知识，又充分扩展了学生的思维张力，使学生在纵深发展的思维过程中形成科学探究的学习品质。本课兴趣点在于让学生在问题情境中体会化学学习的价值，拓展点在于改变温度时溶液状态及溶质质量分数的改变，成功点在于巩固熟练相关知识的同时，建立相关知识点间的联系，综合运用相关知识解决实际问题。
二、教学目标
知识与技能：
通过复习，加深对饱和溶液、不饱和溶液、溶解度以及溶质质量分数等基本概念的理解和掌握。
通过复习进一步熟练关于溶解度、溶质质量分数的简单计算。
通过复习能综合运用饱和溶液、溶解度、溶质质量分数等知识解决实际问题。
过程与方法：
经历定性和定量两个角度分析溶液组成的过程，关注定性与定量相结合的认识物质的方法。
情感态度与价值观：
体验化学学习的价值，激发学习化学的兴趣。
三、教学重点、难点
重点：建立各相关知识间的联系。
难点：综合运用相关知识解决实际问题。
四、教学准备
烧杯，食盐，水，玻璃棒
五、教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图导
入
课
题[图片展示]
俗话说：“秋冬到，鼻炎闹”，秋冬季节是鼻炎的高发季节，一些鼻炎患者会用清洗鼻子的方法来预防或减轻症状。
[设问]你知道用来洗鼻子的液体是什么吗？观察、
思考
回答

从实际生活情境出发引入课题。

问题1[提问]通过生理盐水的标签，你能知道哪些信息？
[归纳]复习要点。
[展示]生理盐水常规制法读图，回答。

复习溶液的组成，溶质质量分数的概念含义。问题2[提问]根据我们所学的知识，你知道用食盐和水如何配制25克20%的食盐水吗？
[归纳]复习要点。
思考，回答
动手实验复习溶质质量分数的计算，配制溶液的步骤。问题3[提问]烧杯中的NaCl溶液是饱和溶液吗？如何判断？
[引导]引导学生从定性方法向定量方法思考。
[追问]你有哪些方法可以把烧杯中的溶液变成饱和溶液？饱和溶液又如何变成不饱和溶液呢？
讨论写出解决方法，并交流。

动手实验
经历定性和定量两个角度分析溶液组成的过程，复习溶解度有关计算以及饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。问题4[提问]你能计算出此时C溶液的溶质质量分数吗？
[归纳]复习要点。
[追问]20℃时，能否配制出溶质质量分数为28%的NaCl溶液？40℃呢？学生思考写出解决方法，并交流。复习饱和溶液溶质质量分数的计算。

问题5[提问]在氯化钠溶解度曲线上，烧杯中ABC三种溶液位置关系如何？
[引导]引导学生理解溶解度曲线的含义。
[追问]改变下列溶液温度，溶液状态如何改变？溶质质量分数如何改变？
在溶解度曲线上找出三种溶液溶质质量的点，分别标记为A、B、C。
思考，分析，交流。复习溶解度曲线上不同位置溶液状态和溶液浓度。
提高学生对温度改变时溶液状态和溶液浓度改变的分析能力。课堂小结回顾溶液知识网络图。聆听重温相关知识点间的联系作业布置一、巩固练习；二、完善自己的知识网络图。