第十章 极地地区2 (2).doc

人教版七年级下册《极地地区》教学设计
设计理念
鲁迅先生说过：“四时皆春，一年到头请你看桃花，你想过多么乏味！即使那桃花有车轮般大，也只能在初看去的时候，暂时吃惊，绝不会每天作一首‘桃之夭夭’的。”课堂教学也是如此。教师要充分挖掘教材中的趣味点，满足中学生求知、求新、求变的心理需求，让学生始终感受到地理课堂是快乐的，学习地理是一种享受。只有如此，才能把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机，提高教学效果。两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。本节课通过模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，创设特定的教学情境，激发学生对地理的兴趣和探究激情，培养学生学习能力，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，并认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量。
教学目标
知识目标
1．运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。
2．了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
能力目标
1.掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2.掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
3.使用两极地区气温图表区分两极气候的特点，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
4.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
5．通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。
情感、态度和价值目标
1．通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。
2．通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。
3．通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
4．通过模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。
教学重难点
教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
（二）教学难点
1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。
2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
3.读图分析能力与技巧的培养。
教学方法
模拟考察———创设情境法，读图分析法，讨论法，竞赛等方法为主。
教具准备
1．多媒体课件。
2．分组竞赛的标记、图片、学案等。
教学时间：1课时
教学过程
导入新课
播放视频：《白色星球》片段，刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。
师提问：刚才大家看到了什么？
生抢答：南极和北极的冰山、动物、极光、极昼和极夜等。
师：说得不错。今天的我们要继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起到两极地区作一次模拟的科学考察。（板书：第十章极地地区）
二．讲授新课
第一环节：熟悉学案，确定模拟科考队名
师问：那么，出发前我们要作哪些准备工作呢？
生抢答：服装、食品、定位仪、破冰船…
过渡：对，物质和知识的准备都是必不可少的。我们首先要明确考察地的位置和范围。（展示北极地区图和南极地区图）
1.分别读北极地区和南极地区位置和范围图，让学生分析海陆位置和纬度位置，并简单分析这种纬度位置的意义。
2.请学生比较南北两极位置的异同。（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示）
学生讨论并上前指图回答，讨论后学生指图回答：
北极地区：位于北纬66．5°N以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区：位于南纬66．5°S以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
过渡：两极的位置分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位置，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我们以南极地区为例。（展示课件）
课件展示：练一练
说出南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指示东西向，以南极为中心点，地球呈顺时针方向自转。练一练：南极地区判别方向。
提示：北极地区的方向和南极地区相反。
创设情境：考察过程中，为便于行动，我们的考察大队分成九小队，希望各小队团结一致，注意安全，认真考察，最后争当优秀科考队！
一切准备就绪，让我们坐上中国极地考察船，并插上鲜艳的五星红旗，顺利出发吧！
第二环节：以科考的形式学习两极的环境，达成知识、能力和情感目标。
问：在船上，热心的船长告诉我们，去南极考察，最好的时间是北半球的冬季，去北极考察，最好乘北半球的夏季，这是为什么呢？
各队讨论、抢答并汇总：极地地区的夏季即暖季，又有极昼现象，是人们的考察活动的最佳时