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第8章《身边的溶液》复习课教学设计
执教者：王璐
教材：牛津上海版科学
班级：七（1）班
时间：2019年5月14日第五节
【教材分析】
本章节的内容主要由溶液的形成、形形色色的溶液和安全使用溶液三方面组成。教学基本要求中描述本章的学习重点是溶液的形成、影响溶解快慢的因素和溶液的酸碱性。学生学习的具体要求包括知道溶液的组成；设计探究影响溶解快慢因素的实验方案并交流与评价方案；知道并学会用石蕊试液、酚酞试液和pH试纸测定溶液的酸碱性及其强弱；知道酸雨的危害与防治；了解某些酸碱溶液的腐蚀性等。与水与人类一章相互承接，是进一步的延伸，也为后续学习奠定基础。其中主体知识主要包括溶液的形成、溶液的酸碱性及常见的酸碱指示剂的颜色变化。核心能力主要包括常见酸碱指示剂的使用方法，以及用控制变量法和对照法探究影响溶解快慢的因素。

【学情分析】
七年级学生学习过本章的知识，也完成过检测溶液酸碱性的实验，有一定的知识基础和操作技能，但前期学习的知识是散点状的，学生缺少对知识整体架构的理解和综合的认识，间隔一个学期，对于一些知识点也有遗忘和模糊。同时，新授课的学习都偏重知识的理解，缺乏应用练习的训练，所以如何运用已有的知识解决实际的问题，是学生学习的一大难点，需要教师的引导。复习课难免会枯燥，因此选取切近生活的情境和实验活动，调动学生的学习兴趣，对于学业水平考试的重视，也能保证学生的学习热情。

【教学目标】
整理、记忆溶液相关知识，构建主体知识框架并知道知识间的相互联系。
能用控制变量法和对照法分析探究实验。
运用常用酸碱指示剂的显色规律解决实际问题，鉴别溶液的酸碱性。

【教学重难点】
教学重点：复习溶液的组成及特点、知道常见溶液中的溶质、溶剂及水以外的溶剂。
运用控制变量法、对照法分析探究影响溶解快慢的因素实验。
复习巩固常用的酸碱指示剂测定溶液的酸碱性的方法。
教学难点：根据观察到的指示剂颜色变化判断溶液的酸碱性。
灵活运用指示剂显色规律鉴别不同溶液的酸碱性。
【教学设计思路】
根据以上分析，本节课的教学设计分为知识构建和能力训练两个方面，围绕着知识构建和能力训练设计了两个大的文本练习和一个实验操作练习。
首先，将知识内容的复习过程穿插在文本练习之中，边思考边复习，在解决问题的过程中完成溶液的形成、溶液的特征、水以外的其他溶剂、影响溶解快慢的因素等知识内容的复习，并通过文本练习的情境，引导学生运用控制变量法和对照法分析和设计探究影响溶解快慢因素的实验，理解并应用科学的思维方法。
然后将溶液酸碱性和常用酸碱指示剂的使用方法融入“正确贴标签”的鉴别实验中。学生在新授课中完成过测定溶液酸碱性的实验，对酸碱指示剂的变色规律并不陌生，因此设计了“正确贴标签”的鉴别实验，引导学生用认知结构中已有的知识来解决实际问题，在复习的同时完成认识到应用的转化。
在实验中，学生会遇到实际的困难，需要灵活运用酸碱指示剂的变色规律、综合思考才能解决，在实验练习中复习并完成酸碱指示剂使用方法的应用训练，提高问题的难度，提升学生的能力，体现复习课的价值。最后以一道综合练习，让学生在整节课知识构建的基础上，综合地分析和解决问题，完成本节课的学习目标。

【教学准备】
多媒体素材
实验器材：酚酞试液、石蕊试液、稀盐酸溶液、稀氢氧化钠溶液、试管等

【流程图】

完成文本练习
活动1
活动3
“正确贴标签”
检测实验
活动2
小组讨论：
如何设计实验
活动4
完成综合练习
溶液的形成及特点
探究影响溶解
快慢的因素
常用的酸碱指示剂
及使用方法

【教学过程】
教学内容学生活动教师活动设计意图导入新课观看视频：思考干洗的原理

回忆溶液的形成：溶质溶解在溶剂中，形成溶液。
完成复习卡相关内容。
展示多媒体。

提问：溶液是如何形成的？引出本节课主要内容。
溶液的组成及特点完成文本练习。
思考、理解、交流问题。

回忆：
溶液的特点
生活中不同种类的溶剂；
影响溶解快慢的因素有哪些；

小组讨论：
若实验目的是探究搅拌对溶解快慢的影响，应该如何选择实验说明？
思考并回答问题。
用控制变量法、对照法分析实验引导学生思考，完成练习。
引导学生补充知识框架。
溶质溶解在溶剂中，形成溶液。
溶液是均一的、稳定的。
提出问题：
可不可以只用一组实验说明搅拌的影响？
选用另外组作对照能不能说明搅拌的影响？
复习溶质溶解在溶剂中，形成溶液。

引导学生运用对照法和控制变量法分析实验。酸、碱溶液的特征回忆：
科学上通常以溶液的酸碱性对溶液分类，它们都有一定的腐蚀性；稀盐酸能与碳酸钙和部分金属反应；浓酸、碱溶液具有强腐蚀性；中性溶液较温和。

酸雨的成因、危害与防治。
引导学生回忆：
稀盐酸可以与部分金属、碳酸钙反应。
浓硫酸、浓氢氧化钠溶液有强腐蚀性。
提问：
酸性的雨水