氯气的实验室制取.doc

氯气的实验室制取

【授课教师】陈瑞婷（惠州市第一中学）
【课型】新授课
【授课内容】选自人教版选修六物质的制备
【教学理念】本节课以学生“自主学习”为理念，以问题导学的形式，由浅入深，进行课堂教学。学生通过课前自学学案，以小组交流学习的形式，分别归纳总结实验室制备氯气的必要条件，并通过学生实验宏观表征再到离子方程式微观表征，进而学会离子检验的方法步骤。以制备实验制备基本装置为铺垫，引导学生自行设计实验室制取氯气的装置图，并进行组装，将问题进行分解，一环扣一环，浅入深出，加深了学生对仪器组装的认识。最后，从细节上面，引导学生分析分液漏斗的作用，以及如何减少盐酸挥发，最后总结氯气的检验方法。通过对本节课的学习，让学生主动参与其中，使之在学得科学知识的同时，体会了如何层层递进地分析问题，进而学会解决问题。
【教学方法】问题思考、分组讨论等。
【教学过程】
教学程序学生活动教师活动教学
意图【问题1】结合以下实验，你能得出什么结论？

【总结板书】

【问题2】请画出实验室制取氯气的装置图

【实验过程】
让学生自行组装自己所画仪器装置图。

【总结提问】
根据实验仪器，总结气体制备的装置包括：气体发生装置----净化装置------收集装置------尾气处理装置
【反思】引导学生反思以下问题：
a饱和食盐水的作用是什么？
bNaOH溶液起什么作用？
c该装置使用圆底烧瓶，为什么不用其他仪器进行加热？

【讲解】通过展示不同的仪器：烧杯、蒸发皿、坩埚、锥形瓶、平底烧瓶、
试管的不同用途及注意事项，强化了该实验室用圆底烧瓶的目的。

【问题3】某同学用含有0.2molHCl的浓盐酸与足量的MnO2制取氯气时，结果制得Cl2的体积（标况下）远小于1.12L，请分析其原因？(注意：已排除仪器中Cl2残留以及与NaOH反应的损耗)。

【总结】a随着反应的进行，浓盐酸逐渐变稀，稀盐酸不与MnO2反应；
b在加热的条件下，浓盐酸易挥发，造成损耗。

【问题4】实验室制氯气时，我们可以采取哪些方法，以减少HCl的挥发造成的反应物损耗？
1、组装仪器，由下至上,由左至右；
2、检查装置气密性；
3、从分液漏斗中慢慢向烧瓶中分批注入浓盐酸，小火缓缓加热。
4、通过观察颜色变化停止加热。
6、实验结束拆除装置。

【小结】分液漏斗的作用：分批加入浓HCl,不能省略。
【总结】本节课总结：
1、实验室制备Cl2的条件；
2、制备氯气的实验装置：
气体发生装置----净化装置------收集装置------尾气处理装置
减少浓盐酸挥发：
分液漏斗，分批加入浓盐酸，小火加热
3、氯气的检验

学生对自学练习进行归纳总结，与组员之间交流，分别归纳实验室制取氯气的条件

学生代表展示氯气制取的实验装置图，其他同学认真倾听，并及时补充。

学生根据实验原理，仔细分析饱和食盐水和氢氧化钠溶液的作用。开拓了视野，认识不同仪器的用途和注意事项。

板书。

及时评价学生的回答，让学生迅速进入状态及时鼓励学生。

提醒学生实验中的不同仪器和试剂的作用，引导学生思考现象的本质原因。
掌握实验室制取氯气的条件，让学生培养学生归纳总结的能力，同时也增进学生之间的交流合作。

利用学生实验，让学生经历实验验证的过程，学生透过现象看本质，培养学生实验操作技能。

认真倾听，总结原因。

由浅入深，从浓盐酸的挥发到实验室如何防止浓盐酸挥发。点名让学生回答，对学生的回答进行及时评价。通过设置问题梯度，一环扣一环，由浅入深，让学生循序渐进如何防止盐酸挥发的方法，从而构建物质制备思维程序，并用科学规范的语言进行描述。

教学流程图

提出问题1

归纳方法

学生实验验证

总结问题

问题探讨2

层层递进

问题分层

解决问题
总结提升