古老的面具教学设计.doc

古老的面具教学设计

教学目标：
《古老的面具》一课教学目标的确定符合美术课程标准及学生的心理和生理特点，本课的教学目标由四方面来确定的。
认知目标：通过对面具艺术的欣赏，了解面具的文化内涵。
教学过程与方法目标：在制作面具的过程中，激发学生的艺术创作灵感，提高学生艺术创造能力。
情感态度与价值观目标：在合作的过程中，锻炼协作能力，提升品德修养。
创造目标：鼓励学生在制作面塑的过程中，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品。
教学重点：让学生设计制作面具
教学难点：让学生设计制作出有个性的面具
教具准备：多媒体课件；大量图片及文字资料；学生收集实物面具；音乐素材若干等。

二、教学过程

一)、情境导入
播放课件，请同学们欣赏图片。让学生在不完全了解本课内容的情况下，用第一印象感知画面传递的视觉感受，结合学生的欣赏，提出问题：
师：1请同学们说说画面中的人物在做什么，他们有什么特点？(在戴着面具跳舞……)
师：2你们想不想也戴着面具跳舞呢？（想…）
在学生们的回答中导出课题《面具设计制作》，从而带动学生制作面具的热情。
设计意图：通过欣赏，激发学习兴趣。
二)探究认知，
本环节主要结合多媒体课件欣赏有关面具图片，让学生了解面具知识。
1面具
首先让学生欣赏图片，在欣赏的同时，让学生思考:(面具是什么?)
请同学们踊跃发言，发表自己的看法、见解。并对学生的发言总结:面具又称假面，在民间则称脸壳，脸子或鬼脸。是一种具有特殊表意性质的象征符号。
设计意图:通过学生发言，培养学生独立思考的能力
2、面具历史
请同学们继续欣赏图品，通过欣赏面具(播放课件)继续提问:
看了这些面具有什么样的感觉呢？（吓人、恐怖、丑陋）:在学生们的回答中进一步升华问题:(为什么要这样样设计呢?)
请学生们结合自己所查的资料讲解面具的由来:远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。
从而导出:

面具的功能，早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。随着时代的发展，面具不断衍变，原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化，现在又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。设计意图:通过学生讲解，形成学生自主学习的能力。了解了面具由来，学生对学习面具的热情更高，在此基础上引导学生进一步了解面具的种类。
我国面具的种类是如何划分的呢?通过设疑，让学生了解
:1)传统的面具艺术以其功能来区分，包括五大类：跳神面具、生命礼仪面具、节日祭祀面具、镇宅面具、戏剧面具。
从文化类型的空间分布和传承来看，主要有：藏面具、傩面具、彝族面具、萨满面具、百戏面具(提问:这些面具在设计上有什么特点呢?)请同学们结合欣赏分组讨论，根据讨论结果总结设计特点(粗狂、奔放、细腻、写实、抽象)设计意图:引导学生在设计时突出面具的艺术风格。
三）游戏测试
1游戏：了解面具的色彩象征面具的设计多设色，色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，如下列举了一些典型的藏面具，请同学们选择不同的色彩按钮，看看你对色彩与人物的特点把握如何！白色面具表示人物性格纯洁、善良、温和，。黄色面具表示容光焕发、功德广大、知识渊博。红色面具象征权力、正义，表示足智多谋、智勇双全。绿色面具象征贤良智慧；美貌端庄。蓝色面具表示正义、勇敢。黑色面具表示凶恶。半白半黑面具表示嘴甜心毒，两面三刀，专门挑拨离间者。设计意图：通过游戏复习色彩知识，并引导学生运用不同色彩表现人物性格。
2测试：材料的发现与利用让学生欣赏面具，观察是用什么材料做的。通过欣赏，同学们发现面具的制作材料是多种多样的！面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头、布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。我们身边的很多材料都可以用来制作面具。设计意图:让学生了解制作面具的材料多种多样。四)技法交流如今古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈内跳出，步入一个多元文明的“人”的精神世界……。
四）学生讨论
圣诞节，元旦即将到来，利用自己带的实物，结合欣赏过的图片为节日设计制作面具。这个环节通过二方面展开：1分组讨论。A讨论本组设计的主题。B讨论本组要制作的面具。(造型，色彩，材料，制作步骤和方法)C研讨同时，设计或创意面具。学生讨论，教师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。2、反馈。各组选派一名同学上台讲述讨论结果。（1）设计造型（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）（2）选择材料(旧报纸，挂历，布，羽毛树枝等)（3）设计色彩（色调统一、色彩对比强烈）(4)面具的制作方法:步骤:设计意图：让学生通过观察，对比、分析、讨论等方法，自主寻找面具的制作方法，设计出有个性的面具。五)课堂实践(背景音乐)