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《南亚》（第1课时）
教学设计

王秀红

曲阳县第二初级中学

【教材分析】
南亚是亚洲的重要组成部分。南亚作为一个相对独立的地理单元，在自然、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。因此，教学中应引导学生抓住知识的内在联系去分析问题、解决问题。教材编排简洁、精炼，重点选取了位置、范围、地形与河流、气候对农业的影响、宗教与社会、人口和经济等，重点突出。
【学情分析】
七年级学生有了一定的学习地理的基础，在读图分析方面也有一定的能力，本节内容是在学习完《东南亚》一节后进行的亚洲的第二个地区的教学，学生有了一定知识和能力的积累，在学习本节内容时相对容易一些。
【教学目标】
（一）知识目标：
1．了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。
2．掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
3.通过读图分析印度河、恒河的发源地、流向、流经国家、注入海域等特征。
（二）能力目标
培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.了解中国主要邻国的知识内容。
2.培养学生树立维护和平的意识。
【教学重点、难点】
掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入海域等特征。
【教学过程】
一、情境导入：
出示一张《西游记》剧照，请一位学生进行“1分钟讲故事”，并指出所到的“西天”是指天竺——今天的印度，并指明印度在亚洲的南亚地区，（读图——图中红色区域）进而引出本课。
二、学习目标：
学生齐读，了解本节课的主要学习目标。
学生从目标中提练重点内容，教师根据学生所述板书本节课所要讲授的主要知识框架。
三、新授课程：
第一部分：南亚位置与国家
布置任务：同学们以小组为单位，用5分钟时间完成屏幕中所示内容（说一说南亚的地理位置以及国家构成。提示：地理位置从海陆位置和纬度位置两方面进行描述，国家从邻海国、内陆国和岛国三方面进行描述）
教师活动：教师在小组中巡视，查看学生完成情况，并予以相应的指导。
学生活动：请小组代表到黑板前为大家指出南亚的位置，其他组学生进行补充。
教师针对学生所述内容进行总结归纳，并解决学生在讨论过程中出现的问题。
知识拓展：南亚次大陆。学生自主学习课本内容，找出南亚与南亚次大陆的区别，教师针对学生自主学习情况进行讲解补充。南亚是指喜马拉雅山中、西段与印度洋之间的亚洲大陆部分和印度洋上的众多岛屿，而南亚次大陆仅指喜马拉雅山中、西段与印度洋之间的亚洲大陆部分，南亚的范围要比南亚次大陆范围广。南亚次大陆主要包括的面积较大的国家有印度和孟加拉国，所以又叫做印度次大陆。
学生活动：请小组代表到黑板前讲解南亚国家。其他小组学生进行补充说明。
教师活动：补充说明南亚的国家，特别是克什米尔地区被印度和巴基斯坦两个国家控制。
竞赛活动：看哪一位同学找的又快又准：1、找出南亚的七个国家中与我国陆地相连的国家。（一共4个：印度、孟加拉国、不丹、尼泊尔）2、找出南亚七个国家的首都分别是谁。（学生到板前指图认图）
欣赏图片：领略南亚美丽风光以及南亚具有特色的人文风情。但是在南亚并不平静，这里有长期以来就战事不断的冲突——印巴冲突。
学生活动：观看《印巴冲突》视频，了解印巴冲突是指巴基斯坦与印度两国为了克什米尔地区的控制权而导致的战争。
教师活动：通过视频，帮助学生初步建立维护世界和平、维护小家的和平而努力的思想。
第二部分：南亚的地形与河流
布置任务：学生在1分钟之内找出并圈出喜马拉雅山、恒河平原、印度河平原和德干高原这4个地理事物。
学生活动：学生到黑板前指图认图，并为学生讲解其中的内容。
教师活动：沿东经78°进行南亚剖面图的分析，并在图出指出相应的地理事物名称，同时分析南亚的地势特征。
学生活动：学生根据图中展示的南亚剖面图抢答图中所示的地理事物名称。
教师活动：读图分析德干高原的地势特征以及判断依据。
学生活动：小组为单位进行讨论分析。小组代表进行讲解。
教师活动：根据学生回答进行补充归纳总结。
知识拓展：展示印度的“母亲河”——恒河，并介绍恒河。
学生活动：小组为单位完成下列任务：先用笔描出南亚地图中的两条主要的河流，读图对比印度河与恒河，并填注表格里。

河流名称发源地流经国家注入的海洋印度河恒河小组代表展示本组答案，其他小组进行补充。
教师活动：对相应的内容进行补充说明。
教师活动：引导学生对本节课所讲的内容进行总结与梳理。
第三部分：课堂检测。
1．南亚南部的主要地形类型是()
A．高原B．山地C．平原D．丘陵
2．印度河最终注入()
A．孟加拉湾B．阿拉伯海C．波斯湾