广州版小学英语五年级上册.docx

广州版小学英语五年级上册

Module4Foodsanddrinks
Unit7Doyouwantcoffeeortea?第二课时
市桥富豪山庄小学乐敏

一、教学内容分析
本节课是五年级上册Module4第二课时，课型为听说课，教学内容是Unit7Doyouwantcoffeeortea?在第一课时学生已经掌握tea,milk,juice,water,coke等有关饮料的单词，也初步了解不可数名词复数形式和价钱的表达以及句型Whatdoyouwanttodrink/eat?IthinkIwillhave....和Doyouwantcoffeeortea?Iwant...。本课时将以我校的吉祥物幸儿福儿的活动为主线orderfoodsanddrinks，设计学习任务，复习旧知，通过歌曲、游戏等不同形式滚动新知，以及学习点餐用语，使学生能正确完整表达自己的需要和询问对方的需要。本课教学内容贴近学生的生活实际，通过听、说、读、演，写帮助学生掌握点餐的重要句型，并模拟情景让学生更加真实有效地运用。
本课朗读指导方面重点是连读的学习和运用。学生在四年级已掌握了朗读的升降调、重读、和紧凑的朗读技巧,也初步接触过连读。在教学过程中，我们继续渗透朗读教学，围绕连读为重点展开学习，通过总结连读的规律和强化练习，使学生在对话交流中习得连读的朗读技巧，培养良好的语音语调和良好的朗读素养。
二、教学对象分析
本节课的教学对象是小学五年级学生，经过前几年的英语学习，学生具有一定的英语语言知识技能储备，大部分学生对英语有浓厚的学习兴趣及好奇心。他们不仅活泼好动，爱说爱听，而且善于模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、读、玩、演、视听等生动的教学活动感兴趣，而且小学生对于食物与饮料这个话题会更加感兴趣。在朗读方面，本班学生已经掌握了升降调、重读、紧凑朗读技巧，而连读是五年级关于朗读的重点，学生仍需在句子和对话学习中不断地强化。
三、教学目标
语言能力目标
1、能听说读写四会单词drink,coffee,milk，juice,each,cashier等等。
2、能运用朗读策略，流利朗读课文。
3、能正确理解和运用下列句型：
1）----Whatdoyouwanttodrinkforlunch?
---IthinkIwillhave...(Iwant...)

---Doyouwant___or____?---Iwant...
CanIhave...,please?---Sure.Hereyouare./Sorry,wesoldout.
4、能就“食物与饮料”这个话题进行交流。
学习能力目标
1、能在老师的引导下学会点餐的句型。
2、能用所学的词汇、句型与同伴进行模拟点餐
3、能借助朗读符号比较准确流畅地、有感情地朗读，注意语音语调。
思维品质目标
1、能理解课文，联系生活实际，顺利进行点餐。
2、能询问了解同伴喜欢购买的饮食。
文化品格目标
1、了解自己和他人的饮食习惯。
2、学会了解、接纳他人不一样的饮食习惯，增强朋友之间的亲密程度。
教学重难点
教学重点：（1）理解并正确朗读课文。
（2）理解并运用句型“Whatdoyouwanttodrink?”等
教学难点：在真实的情境中运用点餐用语进行交流。
教学理念及策略
（一）IIO教学模式：即Input,Internalization和Output。本课创设真实点餐情境进行复习和输入，让学生在情景中内化和输出语言，语言能力得到巩固和发展，并将语言知识运用到实际生活中。
（二）任务型教学。本课设置了形式多样的学习任务，让学生在完成任务的过程中习得语言，学习有关点餐的知识，再结合具体情境进行操练和巩固目标知识，提高了学生的学习兴趣和学习的积极性。
（三）朗读策略。在教学过程中，注意渗透朗读教学。基于学生已掌握升降调、紧凑和停顿的朗读技巧，本课着重关注连读的技巧，在语言输入和输出的过程中不断地强化和巩固连读的技巧，发展学生的朗读能力，培养学生良好的朗读素养。
六、教学媒体PPT、音频、视频材料、研学案、食物图片、句型卡片等
七、教学过程
（I）Pre-class:Readingforoneminute.
Readingtime.
【设计意图：课前1分钟朗读环节。学生根据朗读符号，流利地有感情地朗读句子，不断地强化和巩固学生的朗读技巧。】
I.Preparation
1、SingasongwithXingerandFuer.
2、Play‘Ispy...”
【设计意图：通过有趣的歌曲和游戏，复习旧知同时活跃课堂气氛，为学习新内容做铺垫。】
II.Input-Internalization(Round1)
1、Setasituation：XingerandFuerenterafoodshop,Wha