西区沙朗小学探索课教学设计.doc

西区沙朗小学探索课教学设计
2017学年下学期
年级三年级科目音乐任课教师李晓军教学内容《空山鸟语》教学课时1课时教学目标情感态度与价值观：通过聆听《空山鸟语》感受人们喜爱鸟儿、崇尚自然、热爱自然的情感。
过程与方法：利用平板设备分段聆听《空山鸟语》感受音乐中“鸟”的形象，着重听辨“空山”和“鸟语”的主题音乐。
知识与技能：基本能运用速度、音高、力度这三个音乐要素对音乐进行分析；认识作曲家刘天华。教学重点听辨乐曲中展现“空山”和“鸟语”的主题音乐教学难点运用速度、音高、力度这三个音乐要素对音乐进行分析，完成任务教学准备联想YOGATable平板电脑（配备耳机），学生端课程资源包，班级优化大师、希沃教学助手等软件，多媒体课件教学过程（字体：宋体、小四号；段落：1.5倍行距）一、复习导入
聆听元宵节晚会《新赛马》视频，导入新课。
【设计意图】
《赛马》是三年级上册聆听的二胡作品，当时学习该乐曲和二胡时学生留下了深刻印象。从学生熟悉的作品导入，教学就顺其自然。
二、新课教学
1.学生运用平板自主聆听片段一“山谷的回音”，思考并小组讨论音乐情绪（安静）；
【设计意图】三年级学生适合选择分段聆听的教学方法，这能使学生对各部分音乐有细致的感受和了解。学生运用平板进行聆听能让学生更清晰地感受音乐，并且在限定时间内，学生可以反复、多次聆听。
2.揭示本片段音乐主题“山谷的回音”，师生做回声的游戏帮助学生理解音乐；
【设计意图】在分析片段一音乐前与学生进行回声的游戏，对一些音乐元素进行提示和温习，那么学生在下一环节完成任务时就能较好进行了。
3.学生在平板中打开课程包，自主聆听片段一后进行小组讨论，利用“速度、音高、力度”三种音乐元素来分析音乐，完成任务并用分享。（运用班级优化大师倒计时）
【设计意图】学生通过运用平板自主聆听对主题音乐有充分感受，再通过小组讨论的形式完成任务内容，小组代表进行分享小组的意见。
4.聆听片段二“早起的鸟儿”
（1）运用平板设备进行自主聆听，想象此时山谷发生了什么变化；
（2）再次运用平板设备聆听，加深对音乐情绪的感受。边聆听边学着哼一哼旋律、模拟一下二胡演奏的动作等。
【设计意图】自主聆听能使学生个体更接近音乐，通过相对安静的聆听，能更好地感受音乐的情绪。
5.聆听片段三“鸟儿的对话”
（1）运用平板设备进行自主聆听片段三，感受音乐热闹的情绪，联想音乐画面；
（2）再次聆听，共同运用“速度、音高、力度”三种音乐元素总结该片段音乐。
6.聆听片段四“尾声”
在平板设备自主聆听片段四，运用“速度、音高、力度”三种音乐元素分析音乐，完成任务。
7.将四个音乐片段串讲，感慨民族音乐的魅力和二胡精湛的演奏，表达作者喜爱鸟儿、热爱大自然的主题感情。
8.学生通过平板设备，利用网络搜索“二胡，刘天华”，认识作曲家刘天华，选择自己喜欢的部分进行分享。
9.学生运用平板电脑自主聆听全曲，并通过网络搜索关于“空山”和“鸟语”的诗句，摘抄两句并与同学分享。
【设计意图】利用剩余的时间，让学生浏览网页搜寻相关诗句，是对作品的总结与升华。
10.总结升华。
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”、“千山鸟飞绝，万径人踪灭”诗词展现生活、美景，音乐也有相同的功能。通过分析音乐的要素（速度、音高、力度）来细心感受音乐中美好意境，向美好的大自然致敬。