平均数和条形统计图.docx

平均数和条形统计图

【教学内容】
平均数
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．结合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。
2．初步体会平均数的作用，能计算平均数，了解平均数的实际意义。
3．积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性。
【教学重点】
使学生体会用“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性，了解平均数的实际意义，学会计算平均数。
【教学难点】
理解平均数的意义，掌握求一组数据平均数的方法，并能正确计算一组数据的平均数。
【教学过程】
一、体会平均数
1．出示教材例1的笔筒图，提出问题：要使每个笔筒放的铅笔一样多，可以怎样做？每个笔筒放几支？
（1）让学生充分表达不同的想法，最后形成一致意见：把5个笔筒中的铅笔集中在一起是15支，算出平均每个笔筒放3支。
（2）教师按着大家同意的方法和计算结果完成操作。然后说明：每个笔筒平均放3支，这个3叫做平均数。
二、认识平均数
1．出示教材例2：四（一）班一、二组同学进行投球比赛，每人投10个。

第一组第二组
姓名投中个数刘杰9个杨立8个孙梅5个王丽3个丁鹏5个
姓名投中个数张华8个王云7个李英6个赵明7个

2．提出问题：哪组的成绩好？全班进行讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法，并引导学生考虑怎样比较才是“公平”的。
3．算出每个组的平均成绩比一比。让学生自己尝试计算。
4．让学生交流计算的方法和结果，用自己的语言描述每个组的平均成绩，并根据两个组的平均成绩说明哪个组的成绩好。
三、求平均数
1．出示教材例3，让学生读例3的文字和统计表，了解亮亮家每天丢弃塑料袋的情况。
例3：亮亮把自己家一个星期丢弃塑料袋的情况作了统计。
星期一二三四五六日数量（个）13232642．提出：平均每天丢弃几个塑料袋？让学生自己计算，然后交流计算方法和结果。
（1+3+2+3+2+6+4）÷7
=21÷7
=3（个）
3．提出议一议：求出的“3个”是每天实际丢弃塑料袋的个数吗？让学生充分发表自己的意见。使学生了解，求出的“3个”不是实际每天丢弃塑料袋的个数，而是算出的一个平均数。
四、巩固练习
课本“练一练”1、2题。