《春酒》陈涛.doc

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《春酒》教学设计
资中县第二中学陈涛
教学目标

1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
[教学重点、难点]
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程
一、话端午，命名春酒。
1、同学们，今天是农历五月初三，再过两天就是我们中国的什么传统节日？
在我们的家乡，端午节有哪些习俗呢？（吃粽子、咸蛋、插菖蒲、艾草。喝雄黄酒）你知道为什么要喝雄黄酒吗？（避邪去毒）
而在著名台湾女作家琦君的故乡温洲，过新年时人们都要斟上一杯象征来年幸福、美满的春酒，这一杯甜甜的春酒，是节日的祝福，是母亲的骄傲，更是作者美好的回忆。这节课就让我们同琦君一起，去细细品尝这杯故乡的春酒。
2、首先听配乐朗读，请同学们静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
3、课文听读完了，你给这杯春酒取好名字了吗？
老师想好了一个名字：童心酒。因为在这杯春酒里漾荡着我童年纯真的快乐。你们还想出了哪些名字？
这杯春酒里还包含着哪些甜美的回忆呢？还可以从另外的角度取名吗？
师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒（板书）（多媒体）
二、赏细节，品春酒
细节是文章鲜活的花朵，课文中有很多细节写得很有情趣，流露出作者对童年，对母亲，对故乡浓浓的感情。下面就让我们一起来赏读文中细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
1、问：童年是记忆中最美好，最甜蜜的记忆。端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？在这个细节中，哪些词语哪些句子用得好？
请同桌同学相互交流交流。
大家讨论得非常热烈。哪位同学先来说一说。
注意，先说出哪一个自然段，然后有感情地读出来，再分析哪些词语哪些句子用得好。
（多媒体）例子=1\*GB3①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的，还捧一大包回家。（这句话中哪些词语用得好？）
问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为左邻右舍，一家一家地吃，像蜜蜂似的飞来飞去。还有，蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）（想像力丰富）
另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。
还有哪些细节呢？
②“其实我没等她说完，早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回。已经不知舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
能结合词语具体分析一下吗？
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字通过动作描写准确生动形象地活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
=3\*GB3③“母亲给我在小酒杯里只倒一点点，我端着，闻着，走来走去，有一次，一不小心，跨门槛时跌了一咬，杯子捏在手里，洒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”通过动作描写，说明对酒的珍惜。
“原来我的小花猫也是个酒仙”运用比喻的修辞方法，把小花猫比作酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。
“舔”字通过对小花猫的动作描写，说明春酒的香甜。
请同学们在这几处写童年的细节中任选一处有滋有味地读一读，待会儿我请三位同学来读。注意读出童真童趣。刚才我们强调的词语应该怎么读？（重读）
第一句谁先来读，哪位同学来评价一下，（可以从语速、语调、重音等多方面来评价）（这位同学能从不同角度来评价，值得大家学习）
第二句，哪位同学读，哪位同学评价。（这位同学听得认真，评价得也事实求是。）
科代表读第三句。师评价。（科代表名不虚传，读得很有感情）
问：一杯“童心酒”，折射出我怎样的童年时光？（天真、快乐、美好、甜蜜、幸福）
2．师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。（母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。）
问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，从多个角度展现母亲身上蕴含的美好母性，你最想选择哪个细节？为什么？
提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。同桌交流