《唐诗五首》之一《黄鹤楼》一大单元教学设计下单篇教学设计.docx

《唐诗五首》之一《黄鹤楼》一大单元教学设计下单篇教学设计
任务一：找同学简介作者崔颢
崔颢，汴州（今河南开封市）人，唐朝诗人，唐玄宗开元11年进士。
才思敏捷，善于写诗，相传李白对《黄鹤楼》曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
任务二：读诗歌，要求读准字音，读出节奏
字音：崔颢（hào）千载（zǎi）萋萋（qī）鹦鹉（yīnɡwǔ）（2）读出节奏。
节奏：昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
任务三：借助注释，疏通诗意
传说中的仙人早乘黄鹤飞去，
这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也没有回来，
千百年来只有白云飘飘荡荡。
晴日里的原野和汉阳的树木清晰
分明，鹦鹉洲的芳草长得很茂盛。
天色已晚，不知何处是我家乡？
雾霭沉沉的江面给人带来愁绪。
任务四：赏析诗句
1.《黄鹤楼》一诗前两联是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？
均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，起笔高远，又回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。
从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。
2.哪两句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
3.《黄鹤楼》一诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
愁.诗人观赏佳景，吊古伤今，思绪绵绵，不觉已是傍晚。烟雾升腾，明净的江面，早已是一片凄迷。白日里可一望千里，历历在目;但现在凝眸远望，已不知乡关何处。漂泊异乡的人，见此情此景，不禁惹动满怀愁绪。这一联由景生情，形象鲜明，诗人凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，望不可见而生无限愁思的形象仿佛可见。