语文九下第二单元整体教学设计.docx

语文九下第二单元整体教学设计
【确定主题】
本单元是小说单元，是继九年级上册第四单元和第六单元的小说学习之后，又一个小说单元，也是初中阶段的最后一个小说单元。本单元共有四篇课文，分别是《孔乙己》、《变色龙》、《溜索》和《蒲柳人家》，选文通过一些小人物，来反映他们生活时代的世态人情和时代风貌。阅读和学习本单元的文学作品，我们要认识多样的人物角色，感受不同的社会环境氛围和人们不同的生存状态，认识到社会环境与人物形象之间的关系，从而把握作品的主题及其社会意义。
【学习目标】
1.能自主梳理小说情节，从不同角度分析人物形象。2.对作品内容和主题有自己的见解，理解作品的社会意义。3.了解小说多样化的风格，感受小说魅力。
【核心任务】
结合自己的学习体会，观察人生百态，完成一篇与小说主题有关的微写作。
【学习规划】
第一课段梳理情节讲故事
第1课时
学习任务一：浏览四篇课文，提取关键信息，梳理主要情节。活动：梳理四篇课文内容，完成“主要人物档案卡”。包括信息：绰号以及绰号由来；外貌；语言摘录；典型事件回顾；人物总体评价。
学习任务二：按要求讲故事活动：以四人小组合作的方式开展“讲故事大王”评选活动，由每位组员分别挑选一篇小说来表述梗概内容（开端-发展-高潮-结局），由组长组织组员按照评价表的标准一起评分，选出最优秀的一位当“讲故事大王”，予以加分奖励。教师按照课文顺序随机抽出各一位学生进行展示。
第2课时
学习任务：根据要求写故事
活动1：请在以下四个语境中，任选其一，根据要求梳理故事情节，写一篇300字左右的故事稿，并开展讲故事活动。
一：《孔乙己》以咸亨酒店为背景，围绕孔乙己这一人物，描写了发生在其中的几个场景，请根据场面来梳理情节。
二：《变色龙》是一篇讽刺小说，主人公奥楚蔑洛夫的态度随着狗主人的不同而变化，请根据这条线索梳理情节。
三：《溜索》是散文化的小说，通过给文章划分层次，抓住结构特点就能把故事讲好。
四：《蒲柳人家》这篇继承了章回体传统的小说，讲述了运河边农民的人生故事，有许多富有传奇色彩的情节，请根据场面来梳理故事。
活动2：按题目分小组，开展故事会，逐渐完善内容。每组推选最佳故事讲演者全班展示。
第二课段赏析细节品人物
第3课时
学习任务一：选取人物，品析形象活动：根据故事情节结合人物描写分析人物形象。可先自行复盘课文内容，再指派一人分析小说的人物形象，可由在活动一中所选来概括的小说的学生负责分析该篇的主要人物的形象，综合后小组展示。
学习任务二：设计画面活动：请从四篇文章中任意选取一位主要人物，根据文章的文字描写，结合想象，为他画一幅肖像画或生活场景画，并结合文本说说你的设计理由。
第4课时
学习任务：比较阅读，完成梳理活动：小说中的细节描写能突显人物形象，艺术地再现小说中的世态人情和时代风貌。比较阅读本单元课文，完成以下梳理表。服饰服饰的作用人们的态度主人公的内心世界
第三课段提炼拓展悟主旨
第5课时
学习任务一：结合助读资料，明确主旨
活动1：根据助读资料，说说每篇文章的主旨。
活动2：“一字立骨”，就是用一个字或一个词，既撑起文章的骨架，更撑起文章的神韵。这个字或词极具表现力，最能帮助读者理解整部作品的主题思想。请你仿照示例，为本单元的其他三篇文章一字立骨，并说明理由。示例：我要用"薄"这个字为《孔乙己》一字立骨。孔乙己穷困潦倒，实为命薄之苦人；但社会的凉薄更将他推入深渊。他悲惨命运的背后，竟是旁人的说笑声。这也使得孔乙己的悲剧笼上了令人窒息的悲凉意味，从而揭示出社会对于处在苦境之人的凉薄。
学习任务二：合理阐述观点活动：围绕话题“时代造就人还是毁灭人”写几句议论性的话，小组交流。
第6课时
学习任务一：写微型辩稿件
活动1：在举办辩论赛前探讨一下四篇小说的主题，从主题的个性与共性两方面来探讨。
活动2：请结合本单元主题和小说人物命运，先选定观点，再围绕话题搜集资料，撰写辩论稿初稿。
学习任务二：开展微型辩论赛活动：开展辩论赛，并评选出最佳辩论组和2名最佳辩手。
正方：时代造就人
反方：时代毁灭人
第7课时
学习任务：结合自己的学习体会，观察人生百态，完成一篇300字文章。活动：写一篇以“时代与英雄”为话题的微作文。小组交流，根据标准评价。