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四下第三单元课题8.三顾茅庐第1教时总第个教案
课型：新授课
教学
目标能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。感知“三国”成语：三顾茅庐群雄纷争茅塞顿开。教学
重点理解上述成语，积累文中有关字词语：辅助大业尊重人才分析形势等。疏通课文，理清课文脉络。教学
难点了解课文大意，理清层次。

教学

准备

一、我来学生词：
1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。
2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。
3.查一查：查工具书，学习生字新词
●难以理解的词语
词语：我的理解：
二、我来分分段。
按照事情发展的顺序把课文分为三段，并写出段落大意。
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（至自然段）
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第二段朝霞网版权所有www.f100.sd.cn！
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三、我来品课文：
1.读书中碰到的疑惑之处
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分析
经了解《三国演义》这本书班上大部分的男生都已经看过，三顾茅庐的故事学生也有所了解，所以能引起他们的阅读兴趣。课文中大部分词语学生通过查字典、联系上下文等方式都能理解，但是对如“群雄纷争、茅塞顿开”等词语对一小部分的学生来说，理解上还是有点难度的。教学过程思考与调整
（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知
1．谈话导入。
寒假里我们很多同学看了《三国演义》这部书，有什么感受呢？
书中的那些人物给你留下了比较深刻的印象呢？简单说说他们的故事。
2．板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3．解题。顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
【出处】三国蜀•诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”
二、突破自学障碍点，顺畅阅读：
（一）出示目标1
学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的9个生字，会认绿色通道中的6个字和2个多音字。

（二）师简述目标
学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。
（三）检测字词
1.学习生字新词
三顾茅庐诸葛亮秀丽宜人草堂恭恭敬敬
半晌讨论
辅助捆来尊重蜿蜒起伏时辰策略
睡着茅塞顿开

（1）正音
①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。
（2）辨形
①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？

三顾茅庐诸葛亮秀丽宜人草堂恭恭敬敬
半晌讨论

②学生根据先学情况互相提醒。
③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。
2.齐读课后第3部分的词语。
现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。
（四）出示目标2：
正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。

（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。
（六）顺读课文理解“三顾茅庐”“茅塞顿开”
三、把握文章主旋律，顺清脉络:
1.思考课文写了一件什么事？完成填空。
课文记述了三顾茅庐，地邀请出山的故事。
2.课文按刘备三次拜访诸葛亮的线索展开叙述，概括如下：
(1)前两次拜访
(2)第三次拜访
(3)亲密友情
2.自己尝试给课文分段。
3.汇报分段结果。
一（1）刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。
二（2-4）具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
三（5）刘备与诸葛亮的亲密友情。
4.质疑：课文重点写了第几次拜访？
四、精选课文一部分，品读感悟：
1.提示任务:
自读第一段，想想这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
2.自主阅读并填空：
刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
3.展示交流：
理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
4.指导朗读，体会。
归纳：反映出刘备是一个胸怀大志的人，暗衬出诸葛亮的雄才大略。
五、精心设计练习题，检测完善：
完成《语文补充习题》1-2教后反思：

四下第三单元课题8.三顾茅庐第2教时总第个教案
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