数学课堂有效教学策略的研究研究结题报告.doc

“数学课堂有效教学策略的研究”实验报告
一、问题提出、现状分析、研究的意义和价值
随着教育改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣，并大有方兴未艾之势。从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真的品味也折射出另人深思的问题。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。高中数学的内容多，但总学时少；从学生方面，没有真正的激发学生HYPERLINK"http://exam.studa.com/"学习数学的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。这就要求老师在有限的时间里要出色的完成教学任务。无疑，提高数学教学效率就成为了一个关键性问题。因此，HYPERLINK"http://bbs.studa.com/"研究高中数学课堂有效教学策略就显得十分迫切与必要了。
对有效教学的研究，尽管国内外已有大量的研究成果，但这些研究几乎都停留在通性通法的层面上，很少有深入到具体某一学科内部的研究。对于数学学科，至今还没搜集到关于在数学课堂教学中采取什么样的具体教学策略，能使数学课堂教学更有效的等方面的文章和专著，也没有关于数学课堂有效教学策略的实证研究。因此，此次选择“数学课堂有效教学策略的研究”作为研究课题，目的是想通过我们的研究，使有效教学的理论得到丰富和发展，更重要的是能为广大中学数学教师提供可以借鉴的具体教学策略，规范教师的教学行为，从而提高课堂教学的有效性，使学生乐学、会学、能学得更好，使学生的潜能得到最大限度的发掘，素质等到最大限度的提高，为培养高素质的人才贡献力量。因此说此项研究具有较大的理论意义和实践意义。
二、课题界定
实施有效教学，提高课堂教学质量，切实减轻学生过重课业负担。是新一轮基础教育课程改革倡导的主要理念之一，是人本主义教育思想的具体体现，是教育研究永恒的主题，是教育教学追求的永无止境的目标，是广大教育教学工作者为之奋斗终身的理想。
有效教学是一种现代教学理念，同时也是一种教学实践活动。作为一种实践活动，影响有效教学的因素有很多，从教师的角度看，教师的学识水平、教学能力、师德修养、教学机智等等，对能否实施有效教学都将产生不同程度的影响。学生方面的因素也很多，这里不再一一列出。为了使我们的研究能够具体、深入、具有较强的指导性和可操作性，符合我们课题研究组成员的实际水平和特点，我们只从众多的因素中选出其中几个对有效教学影响较大的课堂教学策略进行研究。
三、研究目标
课题负责人和课题主要参加者力图通过对“数学课堂有效教学策略的研究”的研究，实现提高数学课堂教学质量，切实减轻学生过重课业负担的总目标。为了使这项研究更为具体、深入，我们确定了以下四项具体研究目标：
1.通过研究，为数学教师提供数学课堂有效教学的具体策略，其中主要有“如何科学合理地确定教学目标、如何设计课堂教学问题、如何科学灵活地选择教学方式”等内容，为广大教师克服教学中的无效行为，提高教学的有效性提供范式；
2.通过研究，为学生提供学习数学的科学方法，使学生的数学学习兴趣、学习成绩和学习能力都有明显提高；
3.通过研究，使课题实验教师的理论水平和实践能力都有一定程度的提高，为以后的教科研工作奠定科学的基础；
4.通过研究，使有效教学的理论得到丰富和发展，使其具有更强的针对性和可操作性。
数学课堂有效教学策略的研究1.教学目标的设计对教学效果影响的研究
①教学目标在数学教学中的作用研究；
②如何根据教学内容和学生实际确定教学目标的研究；
③教学目标对学生学习成绩和数学能力有哪些影响。
2.教学问题的设计对教学效果影响的研究
①教学问题设计的意义研究；
②不同的教学问题设计对学生参与学习活动影响的研究；
③问题的价值对学生学习兴趣和学习成绩影响的研究。
3.教学方式的选择对教学效果影响的研究
①数学教学采用的主要方式研究；
②根据教学内容和学生实际选择不同教学方式的研究；
③科学选择教学方式对学生数学学习成绩和数学能力影响的研究。
四、课题的实验步骤及具体操作策略
从三个方面（教学目标确定，教学教学问题设计，教学方式选择）给出有效教学的一些具体策略，基于这样的思路，我们决定采用如下几种研究方法：
一是采取比较研究法。每位课题实验教师都要确定固定的课题实验班和对比班进行等组实验。要求实验班与对比班等组的条件主要有：
1.实验班与对比班学生人数基本相等；
2.实验班与对比班学生的学习成绩基本相当。
实验班与对比班比较的内容主要有：
1.学生学习数学的兴趣；
2.学生的数学学习成绩。
二是采取观察法。对课题实验班和对比班的学生的学习兴趣采取课堂观察法进行比较研究。通过观察学生参与课堂教学的状态、参与的广度、参与的时间、参与的方式等来评价学生的学习兴趣。
三是采取测验法。通过对实验班和对比班学生进行数学测验的方法，来分