听名师课有感MicrosoftWord文档.doc

感悟”名师的魅力”
孔春风
3月21日，星期六，一大早，怀着激动的心情来到了暨南大学礼堂。今天，是名师汇羊城的课例展示活动。
打响头炮的是特级教师孙建锋老师。他的教学内容是《目送》。《目送》是台湾作家龙应台的作品，内容主要讲的是我目送自己的孩子和目送自己的父亲的感受。文章内涵深刻，思想境界比较高，学生单看文章比较难懂。孙老师的课大体只经历“读——思——点”三个阶段。读，就是让学生充分读书；思，就是让学生读中精思，在潜心涵泳中深入领会文本；点，就是当学生的解析和感悟遇到瓶颈或路障之时，教师审时度势地相机点拨指引。在他的课堂上，学生对文本的解读既是非常自主、自由和自如的，但又是极其深刻、多元的。
听孙老师的课，如同置身于对话的‘情感场’。教师神情激越，学生神采飞扬；教师妙语连珠，学生滔滔不绝；教师棱角分明，学生个性张扬；教师才思敏捷，学生灵光闪烁；教师哲思泉涌，学生智慧流淌。他在语文课堂上着力营造一种“情感场”，这是高品质的语文课堂所不可或缺的东西。无疑，孙建锋是一个善于走进他人心灵的人，他始终把学生们亲切地称作“孩子们”，鼓励他们喊出自己名字，用这样的做法消除师生间的陌生感；他不吝惜对学生的赞美之词，用热情的鼓励让他们“秀”出自己最光彩的一面；他用无声的形体语言传递给孩子们这样一种信息：我多么珍惜与你的相遇！我多么珍爱你罕有的才情！我多么希望能给予你更多的帮助。这些令人赏心悦目的信息在课堂涌动，置身于这样的一个“情感场”中，想不被感染，都变成了一件很困难的事情。孙建锋在刻意追求一种“无痕教育”，这是高素养的语文教师所应该看重的东西。一个好的语文老师，必有能力将课上成“文字的、文学的、文化的”，但如果施教对象是小学生的话，落实起这“三文”目标来就显得十分困难。从这个意义上讲，孙老师的课堪称“可遇不可求”的典范。他引导学生与文本进行“零距离对话”，让学生尝到“一吐为快”的快感；他带领学生对死亡、爱和生活所做的深度思考，精警熨帖，水到渠成……教育的至高境界，应该是“无痕”的，情感的自然涌流，知识的自觉接纳，这样的教育是渗透于生命之中的，不容易流失或消散。
只有“腹有诗书气自华”的教师，才能游刃有余地引领HYPERLINK"http://www.21stu.com"\t"_blank"学生一起诗意地徜徉、诗意地成长！孙老师心中有儿童，他躬身走入儿童的世界，侧耳聆听儿童的声音、诗意放飞儿童的思绪，因此他的课才能处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情！

2009.03.30