人教新课标数学六上：《倒数的认识》教学设计.doc

人教新课标数学六上：《倒数的认识》教学设计
课题：倒数的认识
教学目标：
引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。HYPERLINK"http://www.060s.com/"小精灵儿童资讯站出品
教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教学过程：
（一）导入
1.找找下面文字的构成规律
呆———杏土———干吞———吴
2.按照上面的规律填数

能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数
（二）教学实施
关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义
1.观察教材24页的例1，归纳，总结倒数的含义，
2.举例验证：
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4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。
归纳：乘积是1的两个数互为倒数。
3.特殊数：0和1（引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）
教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。
4.学习例2——求倒数的方法
让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法
5.反馈练习
完成教材24页的“做一做”，完成练习六的第3、4题
（二）课堂练习
找一找下列数中哪两个数互为倒数

10的倒数是（），（）没有倒数。
（三）课堂小结
学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。
课后反思：
从学生熟悉的生活入手，创设学生喜欢的学习情境，让学生自主提出问题，自主解决，激发了学生的参与热情，学生在小组交流中互相学习，相互借鉴，学习效果很好。